(교육사) 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명

과제정보

학과	교육학과	학년	3학년
과목명	교육사	자료	15건
공통	우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오. 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.

소개글

과목: 교육사
주제: 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.
<과제 유의사항>
*유의사항: 과제물의 작성은 서론에서 그 인물을 선택한 이유를 밝히고, 본론에서 생애와 교육사상의 특징을 설명하고, 결론에서 자신의 평가의견을 제시하도록 하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 홍대용의 생애
2. 홍대용의 교육사상
3. 홍대용의 교육 개혁론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사회가 지속해서 매우 빠르게 변화하면서 고정된 가치와 사상은 손쉽게 힘을 잃어가고 있으며 각계각층에서 개혁의 필요성이 강조되고 있다. 오늘날 한국 교육도 이러한 시대적 흐름에 따라 개혁이 요구되고 있다. 교육학에서 교육개혁이란 시대·사회적 요청에 부응하고 급변하는 사회에 적응하기 위해 교육제도·내용·방법 및 행·재정 등 교육 운영의 모든 국면을 변혁시키는 일을 말한다(김은하, 2010).
우리 사회의 개혁이 나아가야 할 방향을 세우는 방법은 여러 가지가 있는데 그중 하나는 지난 역사 속에서 나타난 개혁의 방향을 참고하는 것이다. 역사를 잊은 자에게 미래는 없다는 말에서 알 수 있듯이 역사는 같은 실수를 반복하지 않고 발전된 미래를 만들어나가기 위해 반드시 짚고 넘어가야 할 부분이다. 우리 역사에서 개혁을 말할 때 빼놓을 수 없는 것은 바로 조선 후기에 등장한 실학이다. 실학은 조선의 학문을 지배해온 성리학이 너무나 형식적으로 공리공담에 편재해 있음을 비판하며, 사회질서 및 국가 발전을 확립하기 위해 경세치용,......<중 략>

참고 자료

김은하(2010), 「조선후기 북학파 유수원과 홍대용의 교육개혁론」, 전남대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
장관운(2014), 「조선시대의 교육행정과 과학교육」, 원광대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
조화태·박종배(2010), 『교육사』, 한국방송통신대학교 출판부.
최병영(2007), 「홍대용의 교육개혁사상 연구」, 공주대학교 교육대학원 석사 학위 논문.