(학교교육과 청소년) 초등학교 방과후학교 운영계획서와 중학교 방과후학교 운영계획서를 각 1개씩 수집

과제정보

학과	청소년교육과	학년	1학년
과목명	학교교육과청소년	자료	11건
공통	초등학교 방과후학교 운영계획서와 중학교 방과후학교 운영계획서를 각 1개씩 수집한다. 각 운영 계획서에 제시된 (가)프로그램의 구성을 요약하고, (나)프로그램 구성의 특징이나 장·단점을 3가지 이상 서술한다. 또한 (다)자신이 가... 더보기 초등학교 방과후학교 운영계획서와 중학교 방과후학교 운영계획서를 각 1개씩 수집한다. 각 운영 계획서에 제시된 (가)프로그램의 구성을 요약하고, (나)프로그램 구성의 특징이나 장·단점을 3가지 이상 서술한다. 또한 (다)자신이 가진 특기나 기능(할 줄 아는 것) 등을 3가지 이상 쓰고, (라)자신의 특기나 기능과 관련된 직접 운영할 수 있는 프로그램의 개요(프로그램명, 대상, 운영 차시, 내용 요약 등)를 제시하시오. (30점) 접기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 도고초등학교 방과 후 프로그램
1) 운영 프로그램 및 실제
2) 장·단점

2. 천남중학교 방과 후 프로그램
1) 운영 프로그램 및 실제
2) 장·단점

3. 할 줄 아는 기능

4. 직접 운영 할 프로그램 개요
1) 프로그램명
2) 교육 목표
3) 대상
4) 운영차시
5) 수업 계획서

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아동 시기는 일생에서 생활습관 및 학습습관이 형성되는 주요한 시기임에도 불구하고 충남 지역의 학부모들은 지역사회 특성 상 대부분 농업에 종사하고, 그렇지 않더라도 시내에 있는 회사에 출‧퇴근 하며 직장생활을 하고 있다. 이렇다보니 부모 교육에 대한 무관심이 증대하고 있으며, 저소득으로 인해 교육을 포기한다거나 상대적 박탈감 등이 많이 현실이다. 그리하여 수업이 끝난 초, 중학생은 방과 후 방치되고 있으며 이로 인하여 안전사고 위험이나 일탈에 노출되어 있으며 성적에서도 많은 박탈감을 느낀다. 이러한 실정을 바탕으로 소외된 학생들에 대한 방과 후 프로그램은 학생들의 학습습관을 올바르게 잡아줄 뿐만 아니라 집단 활동 및 사회성 함양 등과 같은 정서적인 안정과 신체적 발달을 도모할 수 있다. 다른 한편으론 지역사회의 인적 자원을 활용하여 취업 문제에 어느 정도 긍정적인 영향을 미치게 될 것이다. 따라서 본 글에서는 충청남도에 위치한 도고초등학교, 천남중학교에서 실시하였던 방과 후 학교의 운영계획서를 수집하여 요약하고, 이 프로그램 구성 특징과 장, 단점에 대하여 기술해보겠다. 더불어 카메라를 사용한 영화 촬영에 관한 방과 후 프로그램에 대한 프로그램 개요를 논해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 도고초등학교 방과 후 프로그램
1) 운영 프로그램 및 실제
도고초등학교의 방과 후 프로그램은 ‘꾸미기 활동’, ‘놀이 활동’, ‘야외 활동’으로 이루어져있다. 운영대상은 수업이 일찍 끝나는 저학년 학생이며 방과 후 학원을 가지 않고 집에서 혼자 보내는 학생이 된다. 이러한 사항을 동시에 충족하면서 참여를 희망하는 학생 전원을 모집한다. 2005년 9월 22일부터 2005년 12월 28일 간 3개월 운영되며 심야전력을 활용하여 학생들이 따뜻하고 아늑하게 방과 후 활동을 할 수 있는 1학년 교실에서 운영한다.

참고 자료

김아영(2016). “방과 후 요리활동프로그램이 학생에게 미치는 영역별 교육효과에 관한 연구”, 경기대학교 대학원 석사학위논문.
방과 후 학교 포털시스템 https://www.afterschool.go.kr/
천남중학교 http://www.cheonnam.caems.kr
충청남도교육청 http://www.cne.go.kr
충청남도교육청 방과 후 교육지원센터 http://www.cne.go.kr/cnafterschool/