서울 합격생 미술 임용고시 서브노트 4. 미교 3- 아동미술,미술감상,비평교육

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최초 등록일: 2023.07.12
최종 저작일: 2022.10; 6페이지/ 한컴오피스; 가격 3,000원

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서울 미술 임용고시 합격생 서브노트 자료입니다.

서울 최종컷+10점으로 합격했고, 최종 5등 안에 들었습니다.

모든 강사 기본서+필독서+용어사전+교과서+기출문제+문제풀이를 모두 정리했습니다.

모든 자료를 수합했기 때문에 합격한 해에는 이 서브노트만 회독했습니다.
다른 자료없이 이 서브노트만 다 외워도 합격할 수 있다고 자신할 수 있습니다.

이 서브노트를 만드는데 몇년이 걸릴 정도로 정말 공들여서 제작했고, 한눈에 보기 쉽도록 표로 구조화했으며, 이미지도 고화질로 직접 누끼따는 등 최선을 다했습니다.

한번에 출력하기 편하도록 가로페이지에 두단을 나누어 작은 글씨체로 제작했기 때문에 페이지수는 적지만, 회독할 때 한눈에 들어오기 더 편하고 내용도 더 알찹니다.

구매 후 수정하기 쉽도록 PDF 형식이 아닌 한글파일 형식으로 올렸으며, 부족한 부분만 구매하실 수 있도록 영역별로 나누어서 올렸습니다.

구매 후 개인적으로 수정,변형은 환영하나 재공유,재배포는 하지 말아주시길 부탁드립니다.

Ⅰ. 아동미술
1. 아동미술을 보는 4가지 관점
1) 인지발달 - 로웬펠트, 구디너프, 해리스
2) 개성표현 - 슈테른, 알슈러, 해트윅, 프로이드
3) 지각발달 - 아른하임, 맥피
4) 발생반복 - 켈로그, 하버트리드

2. 미술표현의 유형
1) 로웬펠트 - 시각형,촉각형,종합
2) 버크하트 - 자의적유형, 숙고적유형
3) 불로 - 객관형, 생리형, 연상형, 성격형
4) 하버트리드 - 구조형, 율동형, 상상형, 장식형, 열거형, 촉각형, 유기형, 감정이입형

3. 미술표현의 발달단계
1) 로웬펠트 - 난화기, 전도식기, 도식기, 또래집단기, 의사실기, 결정기
2) 시릴버트 - 난화기, 선화기, 기술적 상징기, 기술적 사실기, 시각적 사실기, 억제기, 예술적 부활기
3) 프랜시스코 - 조직단계,전 상징단계,상징단계,사실적 인식단계,분석적 사실주의 단계,감각적 사실주의 단계,창조적 문예부흥 단계
4) 허위츠,데이 - 조직단계, 상징표현단계, 전사춘기단계
5) 해그리브스,갤톤 - 전상징기, 형상기, 도식기, 규칙체계기, 후인지기

4. 미적인식능력의 발달단계
1) 하우젠 - 심미적 안목발달 5단계(설명단계, 구성단계, 분류단계,해석단계, 재창조단계)
2) 루켄스 - 1기, 2기(랑에의환영), 3기(바렌스의 고원), 4기(밀러의 상승)
3) 파슨스 - 편애주의, 미와사실주의, 표현력, 양식의 형식, 자율성
4) 가드너 - 지각의 단계, 상징의 인식의 단계, 사실적 단계, 탈사실적 단계, 예술적 몰입과 위기단계

Ⅱ. 미술감상,비평교육
1. 펠드먼 - 비평적 담화(기술,분석,해석,판단)

2. 브라우디,그리어 -미적정사(감각적, 형식적, 기술적, 표현적 특성의 정사)

3. 앤더스 -교육적 미술비평 분석적모델, 5단계 8조작(반응, 지각분석, 개인적 해석, 작품을 둘러싼 상황의 검증, 종합), 단계(반응, 기술, 해석, 평가)

4. 게히건 비평적탐구 - 문제인식, 문제의 명확화, 가설설정, 결과추론, 가설검증, 적용 및 발전

5. 아레나스 대화중심 감상법 - 대화를 성공시키는 작품선정(이야기거리가 있는 작품, 다양성이 있는 작품, 친숙해지기 쉬운 작품, 작품의 흐름을 고려한 작품, 문화 관련성을 고려한 작품, 난이도 단계를 고려한 작품), 질문(분석적인 열린질문, 종합적인 열린 질문, 평가적인 열린 질문), 단계(감상, 직관적 반응, 반응분석, 반응교류), 수용, 교류, 통합

6. 뵐플린 - 선적인 것,회화적인것, 평면성,깊이감, 폐쇄된, 개방된 형태, 다원성, 통일성, 절대적, 상대적 명료성

7. 하우젠, 예나윈 VTS교수법 - 개방적 질문, 학생들에게 요구되는 5가지

8. 미틀러 비평지도단계 - 미숙한결정짓기, 내부단서를 찾기위한 관찰(묘사,분석,해석,판단), 외부단서를 찾기위한 관찰(묘사,분석,해석,판단),최종적인 결정내리기

Ⅲ. 예술작품의 존재구조
1. 하르트만 예술작품 층이론
1) 전경후경관계
2) 전경(재료), 후경(의미), 외면적,물적 계층, 생명 계층, 심적 계층, 정신적 계층
3) 관조(1차적 관조, 2차적 관조)
4) 추창조

Ⅳ. 미학
1. 서술미학 - 형식-심미적 연구방법론
2. 생산미학 - 역사-사회적 연구방법론
3. 수용미학 - 의미생산론
4. 제도론

Ⅴ. 비평이론
1. 펠드먼
1) 도구주의 비평
2) 형식주의 비평
3) 표현주의 비평

2. 스톨리츠
1) 규칙에 의한 비평
2) 맥락적 비평
3) 인상주의 비평
4) 의도주의 비평
5) 내재적 비평(신비평)

3. 월프
1) 일기체적미술비평
2) 형식주의미술비평
3) 맥락주의미술비평

4. 다케우치
1) 재단비평
2) 인상비평
3) 과학적 비평(사회학적 비평,심리학적 비평,역사적 비평)

5. 리사르

본문내용

인지발달 이론
아는 것을 그린다
피아제 인지발달 이론기반
아동미술은 인지적 과정의 결과이며, 알지 못하거나 개념화할 수 없는 것을 그리는 것은 불가능함

아동이 차차 사실적인 그림을 그리는 것은 그들의 인지력이 발달해서 그만큼 더 대상을 자세하게 인식하기 때문

개성표현 이론
느낀 것을 그린다
프로이트
정신
분석학 기반
어린이들의 표현은 지능에 의한 것이 아니라 정서가 구체화되는 것임

따라서 어린이들의 미술작품은 정서와 개성의 표현으로 보아야 하지 평가할 수 있는 성질의 것이 아니라는 관점

지각발달 이론
본 것을
그린다
게슈탈트 심리학,

아른하임
시지각
이론
기반
초기에 모든 사물을 단순하게 그리는 것은 추상화된 개념을 재현하는 것이 아니라, 시각적으로 그렇게 지각되기 때문

개략적, 전체적인 지각은 그들이 성장하면서 좀 더 분화, 복잡해져서 세부의 특성을 표현할 수 있게 됨

발생반복 이론
전형적인 이미지를 그린다
19세기 생물학의 진화이론 기반
아동의 미술표현 발달 과정은 인류의 미술표현발달(원시미술 → 현대미술)과 비슷한 단계를 거침.
그들이 나타내는 상징과 이미지의 묘사는 보편적인 인간 의식에 뿌리를 둠