특수교육학 중간정리

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특수아동 : 특정 영역에서 대부분의 일반적인 아동과는 다른 아동
(교육 목적 고려, Kauffman) 인간으로서 자신의 온전한 잠재력을 실현하기 위해 특수교육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하는 아동
(Kirk) 정신적 특성, 감각 능력, 신경 근육이나 신체적 특성, 사회 및 적서 특성, 의사소통 능력, 복합적인 장애. 항목에서 평균 또는 전형성에 벗어나기 때문에 자신의 잠재력을 개발하기 위해 학교에서의 교수방법을 수정하거나 특수교육 서비스를 필요로 하는 아동
장애 아동 : 뛰어난 능력 아동 포함하지 않기 때문에 특수아동보다 좁은 의미
(손상) impairment : 신체나 내장의 특정 부위가 상실되거나 기능이 감소. 손 절단.
(무능력) disability : impairment으로 인해 특정 과제를 수행할 때 보편적 방법으로 하기 어려움. 삼점쥐기로 필기를 못한다.’
(불이익) handicap : impairment나 disability로 인하여 환경과의 상호작용에서 문제나 불이익을 경험하게 된 상태. 자격증을 따지 못한다. *환경 : 인적을 포함한 많은 것들.
→장애라는 용어는 사회적 관점의 영향을 받고 있다. (사회 구성원의 인식이나 환경적 지원을 통하여 특정 손상이나 무능력의 상태도 개인의 삶에 불이익을 주지 않을 수도 있음)

At risk children(장애위험 아동) 현재는 장애를 가진 것으로 진단되지 않지만 앞으로 학교에서 성취를 제한 받거나 장애가 나타나게 될 조건을 지님. 특수교육대상자로서 적격성을 인정하고 제도적 지원 제공. ex)8살때까지 방치됨, 학대에 노출
특수교육대상자인가 하는 사실보다는 어떤 도움이 필요할까에 초점 맞춰야함
다르다는 개념 이해할 때 고려해야 하는 것
1. 특수아동으로 분류되기 위해서 필요한 차이가 개인적으로 매우 다양함. 일반 아동과 차이가 매우 작은 경우도 있고 큰 경우도 있음. – 잘 발견되지 않을 수도 있음.
2. 일반 아동과의 차이로 인해 분류되지만 여러 측면에서 일반 또래들과 비슷한 특성 지님

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