TBP 3판 4장 원리에 의한 교수

소개글

TBP 3판 4장 원리에 의한 교수 요약본 입니다.

목차

제 4장 원리에 의한 교수
인지적 원리
원리 1: 자동성
원리 2: 유의적 학습
원리 3: 보상의 기대
원리 4: 내적 동기
원리 5: 책략적 투자
원리 6: 자율성
사회-정의적 원리
원리 7: 언어 자아
원리 8: 의사소통 의지
원리 9: 언어-문화의 연계
언어적 원리
원리 10: 모국어 효과
원리 11: 중간언어
원리 12: 의사소통 능력

본문내용

제 4장 원리에 의한 교수
이제 우리는 제 2언어 교수에 널리 적용되는 12가지 원리에 대해 폭넓게 살펴 볼 것인데, 이 원리들은 수업의 실제에 작용하며, 교수 행위에 토대가 될 수 있다.

인지적 원리
원리 1: 자동성
우리는 흔히, 아이들의 성공 요인이 언어를 무의식적으로 습득하려는 경향, 즉 언어 형태 자체에 대한 분석을 하지 않고 습득하려는 경향에 있다고 본다. 언어 입력에 노출 되었을 때 귀납적으로 처리하는 과정을 통하여, 그리고 출력을 가지고 실험하는 기회를 통하여 아이들은 언어에 대해서 생각을 하지 않고 언어를 배우는 것처럼 보인다.
이와 같은 잠재의식적인 처리과정은 Barry McLaughlin이 자동화된 처리과정(automatic processing)이라고 부르는 것과 비슷한데, 자동처리에서는 언어 형태에 대해 주변적 주의집중(peripheral attention)을 한다.
자동성의 원리는 다음과 같은 것들이 중요함을 강조한다.
․ 의미 있는 사용을 함으로써 언어를 잠재의식적으로 흡수하는 것
․ 초점을 언어 형태에서 언어 사용 목적으로 옮기는 것
․ 무제한적으로 언어 형태를 처리하는 자동화된 모드(유창성)로 옮겨가는 것
․ 언어 형태를 분석하고 싶은 유혹에 저항하는 것

효율적인 제 2언어 학습은 소수의 언어 형태에 대한 통제를 하던 것에서 비교적 무한의 언어 형태에 대한 자동화되고 유창한 처리과정으로 적시에 옮겨가는 것을 포함한다. 언어를 조직하는 것, 그 형태에 관해 너무 많이 생각하는 것, 언어 규칙에 머무르는 것은 모두 이 자동화로 나아가는데 방해가 된다.

원리 2: 유의적 학습
유의적 학습은 새로운 정보를 기존의 구조와 기억체계에 포섭(subsume)하고 그 결과로 생기는 연상적인 연결 고리들을 보다 강력하게 기억하도록 한다. 기존의 인지구조에 관련을 맺지 않는 정보 조각과 파편들을 분리해서 받아들이는 기계적 학습은 장기 기억을 만들 가능성이 거의 없다.

참고 자료

Teaching by Principles