[유아사회교육B형]☆도덕성발달에 관한 이론들을 비교정리하고, 유치원과 가정에서 활용할 수 있는 지도원리와 활동들을 설명하시오,

소개글

도덕성 발달에 관한 이론들을 비교 정리하고, 유치원과 가정에서 활용할 수 있는 지도원리와 활동들에
관해 설명하였습니다.
유용하게 참고하세요~

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 도덕성 발달 이론
1. 인지발달 이론
1) Piaget의 도덕성 발달 이론
2) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
3) Turiel의 영역구분 이론
4) Damon의 공정성 판단 이론
5) Lickona의 도덕성 발달 이론
2. 정신분석 이론
3. 사회학습 이론
4. 친사회적 행동에 관한 이론들
1) 이타성
2) 조망수용능력
3) 감정이입

Ⅲ. 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동들
1. 지도원리
1) 활동계획안
2) 활동내용
3) 활동관찰일지
4) 활동평가 및 기록
5) 연계성 있는 수준별 다음 활동계획안
2. 효율적인 활동을 위한 진행방법
3. 실제 활동들의 예
1) 인사
2) 예절 (어른과 함께 하는 식사예절)
3) 약속
4) 협동
5) 절제
6) 양보
7) 정직
8. 우정

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고자료

본문내용

Ⅱ. 도덕성 발달 이론

1. 인지발달 이론

1) Piaget의 도덕성 발달 이론

피아제는 도덕성 발달에 관한 저서에서 유아기 때의 도덕성 발달은 인지발달과 밀접한 관계가 있다고 했으며 유아의 도덕발달은 4단계를 거쳐서 이루어진다고 주장하였다. 피아제는 도덕적 갈등 상황에 대한 이야기를 유아에게 제시하고 어느 이야기의 주인공이 도덕적으로 나쁜지를 판단하게 하여 도덕성 발달 단계를 4단계로 구분하였다.
①도덕성 발달 1단계 : 일반적으로 2~4세 사이의 유아들이 이에 속하며 이 시기의 유아들은 규칙이나 질서에 대한 도덕적 인식이 거의 없는 상태이다.
②도덕성 발달 2단계 : 대체로 5~7세 사이의 유아들이 여기에 속하며 놀이를 비롯한 일상생활 속에서 자신이 따라야 할 규칙이나 질서 또는 사회적 정의가 있다는 것을 점차 인식하고 이를 존중하기 시작한다.
③도덕성 발달 3단계 : 대체로 8~11세경의 아동이 여기에 속하며 이 단계의 아동은 사회적 규칙은 임의적인 약속이며 사회 구성원의 합의 하에 변경될 수 있다는 것을 인식한다.
④도덕성 발달 4단계 : 대체로 12세경의 아동이 여기에 속하며 조작적 사고가 가능하며 새로운 규칙을 만들 수 있으며 가설적 상황을 설정할 수 있다. 이 단계의 도덕적 인식은 아동의 개인적 차원을 넘어서 사회전반으로 점차 확대되어 간다.

이상과 같이 피아제는 유아의 도덕적 판단은 타율적 도덕성 단계에서 자율적 도덕성의 단계로 발달해 간다고 주장한다. 피아제의 연구에 대하여 그를 지지하는 연구와 비판하는 다양한 연구들이 계속되고 있다. 대체로 비판적인 연구물의 공통점은 여러 가지 도덕적 상황에서 피아제가 제시한 연령보다 더 어린 연령의 아동들이 문제해결능력을 보였다는 것이다. 이러한 연령 구분의 문제나 또 다른 문제점을 보완하는 노력이 콜버그에 의해서 이루어졌다.

참고 자료

유영효 외 (2002). 인성교육의 이해. 서울 : 학지사
정옥분 (2002). 아동발달의 이해. 서울 : 학지사
최보가 외(2000). 영유아발달. 대구 : 정림사
이은화 외(2003). 유아교육개론. 서울. 이화여자대학교출판부
한은숙 (2003). 영유아 발달과 교육. 서울 : 정민사
교육부 (2000). 유치원 교육활동 지도 자료 Ⅰ: 총론.