미디어교육의 개념, 미디어교육의 필요성, 미디어교육의 교수방법, 미디어교육의 현황, 미디어교육의 갈등, 미디어교육의 문제점, 미디어교육의 유의점, 미디어교육의 개발 과제, 향후 미디어교육의 발전방향 분석

소개글

미디어교육의 개념, 필요성, 교수방법과 미디어교육의 현황, 갈등, 문제점, 유의점 및 미디어교육의 개발 과제 그리고 향후 미디어교육의 발전 방향 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미디어 교육의 개념

Ⅲ. 미디어 교육의 필요성

Ⅳ. 미디어 교육의 교수방법

Ⅴ. 미디어 교육의 현황
1. 한국 미디어 교육의 발전단계
2. 한국 미디어 교육의 전반적 현황

Ⅵ. 미디어 교육의 갈등 및 문제점

Ⅶ. 미디어 교육의 유의점

Ⅷ. 미디어 교육의 개발 과제

Ⅸ. 향후 미디어 교육의 발전방향

참고문헌

본문내용

아이들은 디지털시대에 발맞추어서 많은 매체와 살아갈 뿐 아니라 쉽게 텍스트, 이미지, 합성작업, 동영상 등을 제작하는 단계에 접근하고 있다. 이제는 미디어의 소비자일 뿐 아니라 생산자로서의 역할도 하고 있는 청소년들에게 미디어 교육은 절실하다. 실제 음란물사이트를 운영하는 중고생들이 적발되는 경우도 많고 사이버상의 범죄에 있어서도 청소년들이 다수를 차지하고 있다. 이제는 좋든 싫든 생활환경이 되어버린 미디어를 무시하기 어렵게 되었다. 그런 측면에서 일회적인 소수를 대상으로 하는 미디어 교육과 함께 공교육을 통해 많은 학생들이 미디어를 제대로 향유하는 교육을 받을 수 있는 기회를 제공해야 할 때가 되었다. 그러나 여전히 생각해야할 점은 교육의 질은 교사의 역량을 넘기 힘들다는 점이다. 학생들과 함께 빠르게 변화하는 미디어와 관련된 활동을 나누고 미래를 준비하도록 돕는 교사들을 기르는 것은 미디어 교육의 성패를 좌우하는 필수요소이다. 이들이 끊임없이 열정을 갖고 재충전되지 않는다면 미디어 교육은 업적을 쌓고 성적을 따려는 활동으로 전락하거나 명분과 껍질만 남을 수도 있다. 이를 위해서 체계적인 연수프로그램과 지원 시스템, 그리고 관련 기자재와 교재의 지원이 꼭 필요하며 현장교사들의 네트워크와 모임이 활성화되어야 한다. 또한 학부모를 대상으로 한 미디어 교육이 함께 병행될 필요가 있다. 영상매체와 인터넷과 같은 다양한 매체에 대한 이해와 올바른 생활습관이 가정에서 공유되지 않는다면 학교의 미디어 교육도 무의미하기 때문이다.

Ⅱ. 미디어 교육의 개념

커뮤니케이션 기술은 사회에 대한 기본개념들을 재정의 해주었을 뿐만 아니라, 미디어 교육에 대한 기본개념들도 변화시켜주었다. 기존의 전통적인 미디어 교육의 개념은 교육공학과 매스 미디어가 매개하는 커뮤니케이션이라는 2가지 이론에 영향을 받고 있다. 국내의 연구에서도 미디어 교육과 관련된 다양한 연구들이 교육공학분야에서 발표되는 경우들이 매우 많다. 따라서 흔히들 미디어 교육을 시청각교육이나 교육방송의 형태와 혼돈하여 쓰이는 경우들이 있었다. 그러나 유네스코가 1973년 미디어 교육회의를 준비하기 위해서 조직한 국제

참고 자료

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