[정신지체,정서장애] 특수학교 과학-자석놀이 지도안 세안

소개글

특수학교 과학과 세안입니다.
과학단원 자석놀이를 가지고 만들었습니다.

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 생활 및 가정과의 연계
5. 단원 평가 계획
6. 지도 및 평가 상의 유의점
7. 학급 및 학생실태
8. 본시 개별화 교수․학습의 실제
9. 본시 평가 계획

본문내용

1. 단원의 개관
가. 교재관
이 과제에서는 우리 생활에 널리 이용되고 있는 자석에 대한 호기심을 가지게 하고, 여러 가지의 관찰과 놀이를 통하여 자기력에 의한 상호 작용을 배우며, 자석을 분류하여 자석에는 모양이나 크기에 따라 여러 종류가 있음을 이해하게 한다.
자석을 종류별로 분류하기에서는 여러 종류의 자석을 다양한 놀이를 통하여 자석의 모양에 따라 분류할 수 있게 한다. 자석에 붙는 물체의 종류 조사하기에서는 우리 주변에 있는 여러 가지 물체를 자석으로 붙여 보는 놀이를 통하여 자석에 붙는 물체와 붙지 않는 물체들을 모아 보는 놀이를 한다. 자석에는 같은 극과 다른 극이 있음 알기에서는 자석끼리 서로 붙여 보는 실험과 장난감 자석 수레 놀이를 통하여 자석의 같은 극과 다른 극의 성질을 알게 한다.

나. 학생관
특수교육 대상 아동들은 관찰, 모방을 통한 학습이 어렵기 때문에 추상적 개념을 이해하는 데 어려움이 있으며 환경을 통하여 스스로 학습하는 기회가 적고 일상생활의 생활용구를 이루는 과학적 개념에 대한 이해가 부족하다. 본 단원에서 이러한 아동의 특성을 고려하여 주로 구체물을 이용한 놀이와 활동을 직접 해 봄으로써 대상 아동들이 자석에 대한 흥미를 높이고 과학적 개념을 쉽게 이해할 수 있다.

다. 지도관
본 단원의 지도에 있어서 주로 실험과 관찰, 놀이를 통한 직접적인 경험이 주가 되도록 하였다. 이는 실제로 조작활동을 함으로써 자석의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 스스로 구분할 수 있게 하고 놀이를 통하여 자석의 원리를 스스로 발견하게 하여 학습에 대한 흥미와 파지를 높일 수 있게 지도한다. 놀이 활동 수업에서는 학생의 자발적인 참여 의사를 존중하고 참여하지 않는 학생에 대해서도 충분한 기회를 제공하도록 지도한다. 실험과 관찰 수업에서는 교사가 대상에 대한 설명을 충분히 하여 아동이 대상에 대한 개념을 형성할 수 있도록 유의하여 지도한다.

참고 자료

없음