유전과 환경의 인간의발달

소개글

인간의 발달과 성장의 유전과 환경

목차

1. 유전 요인 강조론 (유전론)

2. 환경 요인 강조론 (환경론)

3. 유전과 환경의 관계

본문내용

제 3 장 : 교육의 가능성과 한계
(교육에 있어 유전과 환경의 문제)

# 교육의 가능성과 한계성 : 인간의 성장․발달에 유전과 환경 요인이 얼마만큼, 어떻게
작용하는가의 문제.
유전과 환경이 인간 행동, 인간 형성에 미치는 영향을 이해함으로써,
그만큼 교육에 대한 이해를 넓힐 수 있을 것.
# 교육 - 피교육자의 개조․성장 가능성을 전제로 하는 활동.
- 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다는 신념을 바탕으로 하는 활동.
- 어느 정도까지 개조․성장시킬 수 있느냐가 문제.
# 유전 or 환경 : 어느 쪽이 인간 형성에 결정적 요인인가?
* 유전 - 선천적, 생득적 요인 중시하는 입장
→ (극단) 교육 무용론 (교육불가능설, 교육부정설, 숙명론, 결정론, 소질만능설)
* 환경 - 후천적, 경험적 요인 중시하는 입장
→ (극단) 교육 만능설 (교육긍정설, 교육가능설, 환경만능설, 도야가능)

1. 유전 요인 강조론 (유전론)

# 관련된 사상가 : Schopenhauser, Lombroso, Morgan
* 쇼펜하우어 : 지성은 교육을 통해서 얼마간 도야할 수 있으나,
정의적인 면은 (후천적으로) 변화되지 않는다고 주장.
* 롬브로서 : 골상학 연구를 통해서 ‘범죄자의 골상은 선천적으로 나타나는 것으로서,
교육의 힘으로는 어찌 할 수가 없다’고 주장.
⑴ Mendel의 유전 법칙 발표 → 인간의 신체적, 정신적 능력이 유전 형질에 의해서 결정된다고 보게 됨.
- 생물의 특징 : 생식 세포에 내재된 유전 형질, 유전자에 의해서 선천적으로 결정된다고 생각.
⑵ 가계(家系) 연구 - 유전 요인의 정도를 알아보려는 종단적 연구.
① 우등 가계 연구
* Winship의 Edward 명문家 연구, Cattel의 과학자 가계 연구

참고 자료

없음