협동학습을 통한 학습능력 신장 (사회과에서 STAD를 중심으로)

소개글

협동학습을 통한 학습능력 신장
(사회과에서 STAD를 중심으로)

목차

Ⅰ. 여는 말 : 자기장학 주제 설정의 배경 1
가. 000 초등학교의 6학년의 환경 1
나. 협동학습 도입의 배경 1

Ⅱ. 협동학습의 실제 2
가. 협동학습(STAD)의 특징 2
나. 모둠의 구성과 경과 2
다. 협동학습 실시 후 나타난 단점 3
라. 협동학습 실시 후 나타난 장점 5
마. 협동학습 실시 효과 6

Ⅲ. 맺는말과 제언 6

Ⅳ. 참고문헌 7
부록 : 협동학습(STAD)이 적용된 수업안 8

표 순 서
<표Ⅰ> 성취도와 흥미도 조사 6

그 림 순 서
<그림Ⅴ>대륙을 소개하는 모둠 보고서 5
<그림Ⅵ>모둠별로 만든 세계지도 5

본문내용

Ⅰ. 여는 말 : 자기장학의 주제 설정의 배경
가. 000 초등학교의 6학년의 환경
내가 근무하고 있는 고장은 예로부터 농업과 어업이 공존해 왔던 농․어촌 마을이다. 따라서 학부모의 직업은 농업과 어업이 주를 이루며, 또 이러한 사람들의 필요에 의하여 파생된 상업이나 서비스업을 직업으로 삼는 사람들의 자녀로 우리 반은 구성되었다. 학교는 면내에 있어서, 그나마 부모가 장사를 하는 학생들이 40퍼센트 정도 된다. 학부모들은 생업에 바빠서 아이들을 잘 챙기지 못하는 것이 현실이다. 여느 시골 학교와 마찬가지로 젊은 사람들이 도시로 많이 떠나는 학교에는 학생 수가 많지 않다. 또한 결손가정이 많은 것도 시골학교의 특징이다. 핵가족화가 더욱 가속화되면서 자녀수가 많지 않은 요즘 아이들은 당연히 부모의 사랑과 관심을 받아야 한다. 그럼에도 불구하고 우리 반 아이들은, 생업에 종사할 수밖에 없는 부모의 사정상 부모의 관심을 많이 갖지도 못하는 형편이고, 그렇다고 해서 문화적 혜택을 많이 받지도 못하는 형편이다.
중략..
가. 협동학습(STAD)의 특징
협동학습 중에서 STAD(Student Team Achievement Division)는 모둠별로 성취점수를 함께 공유하기 때문에 무엇보다도 모둠원간의 협동이 많이 필요한 수업방식이다. 학습 효과를 높이는 핵심적 역할을 하는 것 중의 하나가 보상이다. 학습자의 능력에 관계없이 보상을 적절하게 사용할 수 있는 것도 STAD의 장점이다. 또한 실제 수업에 적용하기 쉽게 간단한 절차를 가지고 있으면서도, 활발한 동료 간의 상호작용과 학습 동기를 촉진시켜 주기 때문에 STAD는 협동학습 중에 가장 널리 사용된다.
협동학습 구조는 소규모의 집단에서 공통의 학습 목표가 주어지고 이것을 달성하기 위해 구성원이 서로 도우면서 학습을 하게 된다. 여기서는 긍정적인 상호 의존성을 가지게 되는 데, 즉 타인이 성공해야 자신도 성공할 수 있음을 인식하게 된다. 그러므로 자신들 모두에게 이익이 되는 결과를 얻으려고 노력하게 된다. 협동학습 구조에서는 주로 모둠을 이루어 학습을 하므로 교사의 질문에 대하여 자신이 속한 모둠에서 토론하고 합의를 해야 하므로 교사가 질문이나 과제를 제시할 때마다

참고 자료

교육부, 초등학교 교육 과정 해설(Ⅲ), 사회과편, 1998.
한면희, 새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육, 교육과학사, 2001.
고흔석, 초등학생들의 사회과 협동학습 과정에 관한 문화기술 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001.