현대 교육 사상

소개글

현대 교육 사상에 대한 연구자료입니다.

목차

1. 듀이가 지적한 전통적 교육의 문제를 분석하고 이 문제를 해결하기 위한 진보주의 교육을 경험의 개념을 통해 설명해 보시오.

2. 진보주의 교육운동을 비롯한 본질주의, 항존주의, 재건주의 교육사상을 비교 분석해 보시오.

3. 볼르노가 실존주의 철학을 토대로 개념화한 ‘비연속적․ 단속적 교육’의 성격과 이 개념의 현대교육적 의의를 토론해 보시오.

4. 실존주의적 교육사상의 한계를 설명해 보시오.

5. 분석철학의 기본성격과 기능은 무엇인가?

6. 교육학에서 왜 분석철학적인 방법이 필요한가?

7. 실증주의가 교육에 미친 영향은 무엇인가?

본문내용

1. 듀이가 지적한 전통적 교육의 문제를 분석하고 이 문제를 해결하기 위한 진보주의 교육을 경험의 개념을 통해 설명해 보시오.
듀이는 실용주의 이론을 완성시킨 학자로서 그의 실용주의 교육은 진보주의 교육이라고도 부른다. 그의 교육사상을 올바르게 이해하기 위해서는 그가 지적한 전통적 교육의 문제와 경험의 개념을 통한 진보주의 교육관을 숙지 할 필요가 있다.
듀이는 전통적 교육의 문제를 세 가지 측면에서 지적하였다. 먼저 교육목적의 측면인데 전통적으로 학교에서 배우는 행위의 기준과 규칙들은 과거로부터 발전되어 왔으므로, 도덕적 훈련은 이러한 기준과 규칙에 일치하는 행동 습관을 형성하는 것이 된다. 결국 학교는 이러한 행동규칙을 습관화하는 특수한 기구로 인식된다. 문제는 사회적 체제로서 학교, 즉 ‘축소된 사회’가 아닌 학교는 학생의 사회적 경험과의 연관성을 거의 상실하고 있다는 점이다. 또 한 가지 문제점은 교육받는 사람들의 능력과 목적이라는 요인을 고려하지 않고 일체의 교육에 대한 책임을 교사가 모두 떠맡고 있다는 점이다. 이로 인해 학생의 주체적인 학습권은 교육실제에서 존중되거나 인정받지 못하게 된다.
두 번째로 교육내용의 측면이다. 듀이에 따르면, 전통적인 교육은 교육 자료를 크게 줄여서 미리 소화된 교재라는 음식물로 한정해 버렸다. 학생들이 그것을 거부한다면 그것은 학생의 잘못으로 간주되었다. 문제가 교과내용에 있는 것인지, 아니면 교재가 제시하는 방법에 있는 것인지에 대하여 의문이 있을 수 없었다.
마지막으로 학습자의 측면인데 교사중심의 전통적인 교육에서는 학생의 경험이 무용지물로 간주되었다. 전통적 교육 실제에서는 학생들이 배운 것은 학교 밖의 사회적 삶과는 너무도 거리가 멀어서, 학교 밖의 삶에 대한 아무런 통제력을 길러 주지 못한다.
듀이는 경험을 능동적 요소와 수동적 요소의 특수한 결합이라고 보았다. 능동적 측면에서 볼 때, 경험은 ‘해 보는 것’을 말한다. 이것은 ‘실험’이라는 의미와 연결된다.

참고 자료

없음