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[교육사회]이데올로기, 헤게모니, 문화자본의 개념과 교육적 적용

*현*
최초 등록일
2006.06.19
최종 저작일
2004.10
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소개글

이데올로기, 헤게모니, 문화자본의 개념과 교육적 적용

목차

1. 이데올로기 【 Ideologie 】
⑴ 이데올로기의 개념
⑵ 이데올로기와 학교교육
2. 헤게모니 【 hegemony 】
⑴ 헤게모니의 개념
⑵ 헤게모니와 학교교육
3. 문화자본 【 文化資本, cultural capital 】
⑴ 문화자본의 개념
⑵ 문화자본과 학교교육
4. 느낀점
【 참고문헌 】

본문내용

1. 이데올로기 【 Ideologie 】
⑴ 이데올로기의 개념
이데올로기는 용어를 처음 학문적으로 사용한 것은 18세기 프랑스의 유물론자 D.드 트라시의 《이데올로기 개론》(1801)에서였다. ꡐ관념형태ꡑ 또는 ꡐ의식형태ꡑ로 번역되기도 하나, 원어 그대로 사용되는 경우가 많다.
이데올로기의 개념은 언제나 그렇듯이 규정하기 대단히 어렵다. 그러나 대부분의 사람들은 이데올로기가 사회적 실재에 대한 사상, 신념, 기본적인 관념 혹은 가치관의 체계라는 점에서는 합의하고 있다.
이데올로기는 범위에 따라 다양한 해석을 할 수 있다. 최소한 다음 세가지로 분류 될 수 있다. ① 특정 직업 집단의 활동에 대한 특정한 정당화와 합리화, ② 광범위한 정치적 프로그램과 사회운동, ③ 세계관 혹은 버거(Berger)와 루크만(Luckmann)등이 상징적 세계라고 부르고 있는 것.
이데올로기에 대한 해석은 이렇게 다양하지만 다음 세가지 점에서는 의견의 일치를 보이고 있다. 즉 이데올로기는 정당화와 권력갈등 및 논의 양식과 관련되어 있다는 것이다. 맥클루어(McClure)와 피셔(Fischer)는 이들 각각의 특징을 다음과 같이 아주 명료하게 기술하고 있다.

⑵ 이데올로기와 학교교육
학교교육의 내용은 어디에선가 주어지는 이데올로기적인 그리고 문화적인 자원에 따라 결정되며, 그것을 대표하는 것이다. 그것은 모든 집단의 생각을 나타내는 것은 아니며, 또한 모든 집단의 의미를 반영하는 것도 아니다. 그러나 역사적으로 볼 때 교육과정 전문가들은 학교교육 내용을 사회 통제의 중요한 수단으로 생각하고 있음을 알 수 있다. 대부분의 경우에 사회제도 내에서의 의미에 관한 문제는 통제에 관한 문제와 같다. 즉 학교생활에서 볼 수 있는 지식은 권력의 개념과 경제적 자원 및 통제의 개념을 함축하고 있다. 학교에서 가르치는 지식의 선정, 학교 환경을 구안하는 행위 등은, 비록 의식적인 것은 아니지만 교육자들의 생각과 행동에 일상적인 규칙을 제공하는 이데올로기적인 그리고 경제적인 전제 위에서 행해지고 있다.
이데올로기적 교육관의 특징을 살펴보면 첫째로, 형식을 갖춘 교육들은 전제와 구성 요소를 지닌다. 둘째로는 교육은 상황 극복이나 상황 연장을 위한 체제 유지의 목적이 강하다.

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