[특수교육]마음이론-자폐아동의 생각의 원리 발달

소개글

마음이론-자폐아동의 생각의 원리 발달에 대한 레포트입니다. 정서이해에 근거한 생각의 원리 과제를 중심으로 작성하였습니다. 다른학생과 인터넷과 차별화하기 위해 내용을 독창적으로 구성하였으며, 의견역시 창의적으로 작성하였습니다. 많은 분량과 참고문헌, 독창성과와 알찬 내용으로 A+에 플러스 10점 받은 과제입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제

Ⅱ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 검사도구 및 채점
3. 연구절차
4. 자료분석

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

본문내용

다른 사람의 얼굴 표정을 이해하고 단순한 상황이나 바램, 믿음 등에 근거하여 다른 사람의 감정을 이해하는 것은 다른 사람에 대한 이해의 기본으로서 사회적 관계를 형성하고 유지하는데 매우 중요한 역할을 한다. 이에 따라서 자폐아동들이 이러한 과제를 수행하고 이해하는데 있어서 일반아동이나 정신지체아동 아동들에 비하여 낮은 수행을 보이고 이러한 능력에 결함을 보인다는 연구들이 제시되어져 왔으나, 발달 단계에 따라서 전반적인 이해를 제시할 수 있는 포괄적인 연구는 매우 적었다. 따라서 본 연구 결과들은 3-5세의 일반아동 및 정신지체아동의 정서발달에 대한 논의와 더불어 자폐아동의 사회성 결함의 핵심으로 볼 수 있는 정서 발달의 결함에 대한 발달적 논의를 가능케 한다.
이러한 연구결과에 근거하여 몇 가지 논의할 사항은 다음과 같다.
첫째, 1단계의 단순한 감정 표현에 대한 이해에 대한 연구 결과에서 살펴본 바에 의하면 자폐아동들은 상위 표상 능력을 필요로 하지 않는 단순한 얼굴 표정에 대한 이해 능력에 있어서, 상위 표상을 요하는 이후의 과제들에 비하여 비교적 높게 나타나고 있음을 알 수 있다. 이러한 연구 결과는 자폐아동들의 단순한 얼굴 표정에 대한 이해 능력에 관한 상반된 연구 결과들(Baron-Cohen, 1991; Braverman et al., 1989 vs. Hobson 1989a)과 관련된 논의를 가능하도록 한다. 즉 1-1과 1-2의의 사후 검증 결과에 의하면 자폐아동의 수행 수준이 정신지체 아동과는 유의한 차이가 없었고 일반아동과는 유의한 차이를 보였다.
둘째, 상황에 근거한 정서와 바램에 근거한 정서 및 믿음에 근거한 정서에 대한 이해에 대한 사후검증 결과, 전반적으로 정상아동이 가장 높은 수행 수준을 보였으며 다음으로 정신지체 아동, 자폐아동의 순으로 수행 수준을 보였다. 연구 결과에 의하면 정상아동과 정신지체 아동들은 단계 4-1을 제외한 모든 과제에서 유의한 차이를 보였다. 이에 따라 정신지체 아동들의 경우도 상위 표상을 요하는 정서 이해를 중심으로 한 생각의 원리에 대한 이해 능력에 있어서 정상아동에 비하여 낮은 수행을 보이고 있음을 알 수 있다. 이러한 연구결과는 일반적으로 정상아동과 정신지체 아동, 자폐아동을 대상으로 한 생각의 원리 과제 수행에서 정신연령을 일치시킨 정신지체 아동들이 정상아동의 80% 정도(Baron-Cohen, 1985)의 수행을 보인다는 연구결과들과 관련하여 논의할 수 있다고 본다. 세 집단을 대상으로 생각의 원리의 과제 수행 능력을 검증한 연구 결과들은 일반적으로 백분율로 결과를 제시하였으므로 이러한 결과를 통계적 결과로 보았을 경우는 정신지체아동들의 수행 능력도 정상아동에 비하여 유의하게 낮은 수행을 보이고 있을 가능성을 배제할 수 없다.

참고 자료

방명애(2000). 자폐아동의 생각의 원리의 결함. 특수교육학 연구, 35(2), 47-67.
이소현(1999). 자폐장애의 일탈적 특성 고찰을 통한 특수교육적 접근의 방향성 정립. 특수교육학 연구, 34(2), 227-256.
American Psychiatric Association(1994). Diagnostic and statistical manual(4th ed.). Washinton, D. C. : Author.
Baron-Cohen, S.(1989a). Perceptual role-taking and protodeclarative pointing in autism. British Journal of Developmental Psychology, 7, 113-27.
Baron-Cohen, S.(1989b). Are autistic children `behaviorists`? An examination of their mental-physical and appearance-reality distinctions. Journal of Autism and Developmental Disorders, 19, 579-600.
Baron-Cohen, S.(1991). Do people with autism understand what causes emotion? Child Development, 62, 385-95.
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