[교육과정]교육을 ‘왜?, 어떻게?,해야할까?

소개글

교육과정 및 교육평가 강좌를 수강하면서 한 과제입니다.

목차

Ⅰ. 교육과정 개발과 설계
Ⅱ. 교육과정의 현주소 : 7차 교육과정의 이해
Ⅲ. 교육과정과 8년 연구
Ⅳ. 교사는 지성인이다.: 변혁적 지성인으로서의 교사

본문내용

학교는 환경과의 상호작용에서 적극적인 역할을 할 필요가 있다. 그러나 중앙 집중화된 체제에서는 학교가 자기 결정적, 자기 지시적이 될 수 없다. 특정 기관의 주어진 학생들을 위한 교육과정을 계획하고 설계하는 일은 학교가 가장 잘 할 수 있다. 직접 교육과정을 설계하고 구성할 자유와 책임을 갖게 될 때 좀 더 효율적으로 수행될 수 있다. 전문가로서의 교사의 역할은 계획, 설계, 평가를 포함하는 교육과정 개발과정에 직접적인 참여의 여지가 없다면 실현될 수 없다. 교육과정 개발을 위한 가장 가치 있는 인적 자원은 학교 자체에 있다는 것이다.
교육을 ‘왜?, 어떻게?,해야할까? ’교육 전문가들이나 교사나 생각하고 고민하는 것이 이 문제일 것이다. 그래서 위와 같이 교육과정이 개발되고 그 과정에 따른 교육이 이루어지는 것이다. 궁극적인 목적은 어떠한 방식이냐에 있는 것이 아니라 얼마나 효과적인 학습이 이루어질 수 있느냐 일 것이다. 전문가들에 의한 뛰어난 교육과정도 중요하지만 현실에 맞는 교육과정과 동시에 전문적인 지식과 경험을 갖춘 교사의 수업설계 및 진행이 중요하다고 생각한다. 중앙 집중적 교육과정에 따른 교과를 토대로 그 지역과 학교에 알맞은 교육 설계를 통해서 수업이 이뤄질 때 처음 교육과정을 개발할 때 가졌던 의의가 실현되지 않을까 한다.

참고 자료

없음