[논문]진로집단상담이 학업중단 비행청소년의 진로성숙도에 미치는 효과

목차

Ⅰ 서 론 ······················································································1
1. 연구의 필요성 및 목적·······················································1
2. 연구의 문제 ···········································································5

Ⅱ 이론적 배경 ···········································································6
1. 학업중단··················································································6
2. 청소년 비행············································································10
3. 학업중단과 비행과의 관계 ··················································12
4. 진로성숙··················································································14
5. 진로상담··················································································19

Ⅲ 연구방법 ················································································23
1. 연구대상 및 표집 ··································································23
2. 연구 설계 및 자료의 수집·····················································23
3. 연구 도구 ················································································24
4. 연구의 절차 ············································································26
5. 자료의 처리 ············································································27

Ⅳ 연구 결과 및 분석 ································································28
1. 실험집단과 통제집단의 성별···············································28
2. 실험집단과 통제집단의 사전검사 점수의 차이 검증·······28
3. 통제집단의 사전-사후 검사 점수의 차이 검증·················29
4. 실험집단의 사전-사후 검사 점수의 차이검증··················30

Ⅴ 논의 및 결론··········································································32

본문내용

학업중단은 학교중단 또는 중퇴를 일컫는 말로서, 청소년 자신, 가정, 학교 전체 사회에 존재하는 다변적인 요인들이 복합적으로 작용하여 학교공부를 중단하게 되는 일종의 사회일탈현상을 말한다. 그리고 학업 중단자는 여러 가지 이유로 ‘중퇴’ 또는 ‘제적’을 하게 되어 학교 공부를 지속하지 못하는 사람이며, 사회적으로 졸업자로 인정받지 못하는 사람을 말한다 2000년 교육부의 공식집계에 의하면 1998년 한 해 동안에 학교를 탈락한 중고등학생은 8만 9천명, 2004년에만 6만 9천명, 2005년에만 6만 6천명으로 평균 한 해 동안 전체 중고등학생의 약 2.0%에 달하는 학생들이 학교를 떠나고 있다. 중학생의 중도탈락률은 1.0%, 일반 고등학교의 중도탈락률은 1.5%, 실업고의 중도탈락률은 5.5%로, 특히 실업고의 경우에는 매우 높은 중도탈락률을 보인다
이렇게 학교에 적응하지 못하고 떠나는 청소년들이 많은데 문제는 이들이 단순히 학교를 졸업하지 못했다는 것 이상의 심각성을 지닌다. 청소년기의 학업 중단은 개개인의 문제일 뿐만 아니라 사회적 관심이 필요한 문제이다. 학업중단은 여러 가지 문제점을 발생시키는데 첫째, 저학력의 문제를 들 수 있다. 학업중단은 개인에게 있어 고학력 취득의 기회박탈을 의미한다. 둘째, 학교로부터 일의 세계로의 전이의 문제이다. 학업중단 청소년들의 경우 이 전이과정이 순조롭지 못하여, 양질의 일자리로 유도될 가능성이 매우 희박하다. 셋째 사회적 적응의 불리함이다. 이들은 사회적 지지망 특히 친우 관계망이 매우 열악하며 다양한 사회적 기술을 습득할 기회가 부족하다
사회적 측면에서 살펴보면 학업중단은 청소년 비행이나 범죄와의 연관성의 문제이다. 학업중단 청소년이 재학생보다 청소년 비행이나 범죄에 연루될 가능성이 높다. 학업 중단 청소년들의 95%정도는 중퇴 시점 이후 비행이 유지 또는 점차 심화되는 상태에 있는 것으로 나타나 그 심각성을 보여주고 있다
이중에서도 학업 중단 청소년의 가장 심각한 문제는 이들이 진학 외에 바람직한 취업을 할 수 있는 통로가 제한되어 있다는 점이다. 학업중단 청소년의 진로를 분석한 실증적 연구들도 일관성 있게 지적하고 있는 바와 같이 이들에게는 노동시장의 기회가 현저히 줄어들고, 실업률은 높으며, 직업 구하기가 힘들고, 직장을 구한다고 하더라도 수입이 적거나 비기술적인 직장일 것이며, 환경이 열악한 곳에서 일할 가능성이 클 것이다. 따라서 이들은 자신의 진로를 결정하고, 직업에 적응하고 유지하는데 어려움을 겪으면서 뚜렷한 직업 없이 방황, 배회하다가 불량집단과 어울리게 되거나 비행을 저지르는 경우가 많다.

참고 자료

없음