[평생교육] 성인평생교육의 가능성

목차

1.학습자로서의 성인에 대한 이해

2.성인기의 학습능력
1)성인의 연령 증가와 지능
2)성인의 기억과정

3.성인평생교육의 원리

4.성인평생교욱과 성인 발달
1)생애주기와 발달과업
2)성인 발달 특성

본문내용

1.학습자로서의 성인에 대한 이해
성인교육대상으로서의 성인이란 만20세 이상의 연령층으로 보는 것이 일반화된 경향이다. 사회적 측면에서는 만 18세 이상으로서 자신이 독립하여 직업을 갖고, 결혼하여 책임 있는 시민으로 구실을 할 수 있는 사람을 말한다. 또한 전 생활영역에걸쳐 있는 생활방식의 자유를 함유할 수 있고, 사회적 의사결정에 참여할 수 있는 권리를 지니고 있는 사람을 의미한다. 좀 더 구체적인 측면에서 성인평생학습대상으로서의 성인이란 생물학적 성장뿐만 아니라 자율,판단, 책임감, 가정까지도 포함하는 성인생활의 역할 및 사회적. 심리적 성숙이라는 과정을 중시한다. 단지 연령만으로 성인을 정의하는 것은 곤란하다.
성인기에 대한 정의는 일반적으로 사회.문화적 맥락에 따라 다른 기준하에서 정의되는 경우가 많다. 성인기를 한마디로 정의하기는 어렵지만 성인기를 상태라기 보다는 과정으로 특히 남녀가 자아실현이나 자아충족을 위해 계속적으로 노력하는 과정이라고 매슬로우와 로저스는 파악하고 있다.
성인기의 학습경향성은 일반적으로 성인들이 학습에 참여하는 경향은 알기 위하여, 개인적인 목적을 위하여, 사회적 목표에 이르려고 한다. 또한 종교적 활동에의 적극적 참여를 위하여, 사회적 역할 요구 증대에 부응하기 위하여, 개인적 완성과 충족을 위하여, 그리고 자시생활 주변의 배경지식을 추구하기 위한 것이기도 하다. 또한 성인들은 자기 주도적이고자 하는 심오한 욕구를 지니고 있다. 따라서 그들에 대한 지나친 간섭이나 통제및 억압을 하면 오히려 학습효과를 떨어뜨리고 학습참여를 저해한다.
2.성인기의 학습능력
생득적인 학습능력에 의해서보다는 그들의 생활방식이나 사회적 역할, 태도등에 따라서 큰 차이를 나타낸다. 학습능력에 대한 일반화는 인지적, 생물학적, 정신사회학적 제 요소들의 상관관계를 충분히 고려하여 논의해야 할 것이다.
1)성인의 연령 증가와 지능
성인심리학자 Birren은 성인의 학습 가능성은 성인들이 효율적인 언어를 사용하여 타인과의 관계를 적절히 유지할 수 있는 기술을 갖고 있다는 것을 강조하면서 아동들의 학교 교육과정 목표 달성에는 지능이 중요하지만 성인학습에 있어서는 언어이해 척도 및 어휘력이 더 큰 영향을 미친다고 한다.

참고 자료

없음