[교육학] 유대인과 한국인의 교육

목차

1. 교육의 정의와 한국교육의 문제점
(1)EQ의 미성숙
(2)교육철학의 차이에 따른 인간상의 문제점
2. 유대인의 교육
(1)유대인의 부모관과 자녀관(가정교육)
(2)유대인의 사상과 교육
3. 결론

본문내용

1. 교육의 정의와 한국교육의 문제점
교육에 대한 정의는 교육의 본령 또는 본질적인 역할을 무엇으로 보느냐에 따라 다르게 규정될 수 있다. 지금 한국의 자녀들은 대학에 모든 초점이 맞추어진 교육을 중심으로 하여 편협한 성격의 소유자로 전락하고 있는 것이 문제로 대두되는 가운데 한국사회는 이를 여과 없이 수용하는 것이 대부분이다. 대학진학 중심의 교육(IQ중심의 교육)은 두 가지의 문제점을 야기한다.
1)유대인의 부모관과 자녀관(가정교육)
기독교적 신앙인격의 형성에 있어서도 가장 중요한 교육의 장은 가정이다. 어린이들의 신앙적인 성장은 가정을 통해서 이루어진다. 가정에서의 기독교적인 자녀양육은 하나님의 명령으로 부모들의 책임에 속한다. 기독교 교육사에 있어서 이스라엘의 교육은 기독교 교육을 가정에서 실시한 가장 좋은 모범이 될 수 있다. 기독교 교육은 이스라엘 민족이 가정을 가졌을 때부터 시작되었다고 말하는 것이 적절하다. 이스라엘의 교육은 가정에서 종교와 생활이 일치될 수 있도록 부모가 철저하게 교육하였다. 부모는 하나님으로부터 가르침을 위탁받은 사람으로서 가정의 유일한 교사였다. 또한 부모의 명령은 율법으로서의 권위까지도 가지고 있는데 초기에는 죽음과 생명에까지 영향을 미칠 만큼 강력한 것이었다. 가정속에 아버지가 건재하다는 것은 가정의 안정과 여호와의 전통의 보존이었다. 또한 자녀는 하나님의 고귀한 선물 중의 하나이며, 하나님으로부터 받을만한 가치가 있는 사람들이 받게 되는 최고의 축복으로 간주 되었다

참고 자료

없음