[교육학]학교행정의 현장적 문제점과 개선점

소개글

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목차

Ⅰ. 초등학교행정의 문제점
1. 학교행정과 문제의 개념 논의
2. 문제점

Ⅱ. 초등학교행정의 지향 방향
1. 초등교육의 방향
2. 행정의 지향 방향

Ⅲ. 결론

본문내용

정태범( 1998: 10～13)은 교육행정의 본질적 관점에서 그 개념의 접근으로 공권설, 기능설, 경영설을 들고 있다. 공권설에 의하면 교육행정은 교육정책을 실현하는 수단으로 법규에 따라 교육활동을 지도․감독하는 것으로 보는 견해이기에 교육 운영이 중앙집권적이며 관료적 통제하에 놓이게 됨으로 교육활동의 자율성과 독창성이 위축된다. 기능설에서는 교육행정이 교사의 교수 활동을 잘 하도록 도와주는 봉사활동으로 보는 견해인데 이는 교육과 행정을 분리해 보는 관점이기에 행정적인 목표관리활동이 소흘히 할 가능성을 배제할 수 없다. 경영설에서는 교육행정은 교육목표 달성을 위하여 필요한 교육조건을 갖추어 교육 활동의 전 과정을 합리적으로 경영 관리하는 활동인데 이는 체제적 접근에 기초하고 있으며 자기가 한 일은 자기가 책임지는 자기관리(self-control)에 중점을 둔다. 교육행정의 본질적 관점에서 만약 학교에 재학하고 있는 학생의 학업 성적이 부진할 경우 그 책임소재를 따진다면 공권설에서는 학생 스스로가 책임을 져야 하며, 기능설에서는 교사가 책임을 지게 되고, 경영설에서는 교장이 책임을 지는 것이다. 본고에서는 주제가 행정에 초점을 두고 있기 때문에 초등학교행정의 개념을 주로 경영설적 관점에서 논의하고자 한다. 즉, 초등학교행정은 초등교육의 목표를 달성하기 위하여 필요한 교육조건을 갖추어 교육활동의 전 과정을 경영 관리하는 견해에 초점을 맞추려고 한다. 좀 더 구체적으로 보면 초등교육의 목적을 달성하기 위하여 하나의 조직체를 구성하여, 그 체제를 투입, 과정, 산출로 보고 초등학교 조직체의 다양한 변인들을 체제 운영에 작용케 하는 조정 활동으로 보는 것이다.

참고 자료

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