[과학의 철학적 이해]한국의 과학기술사 및 정책과제

소개글

-과학기술발전사
해방전후 계속되는 시련으로 불안한 태동기
과학교육 억제되었던 일제강점기
50년대말과 60년대
70년대 이후

-과학기술정책의 현황과 의의
-과학기술정책의 발전 방향

고려대학교 `과학의 철학적 이해` 레포트로 제출했던 자료입니다.

목차

-과학기술발전사
해방전후 계속되는 시련으로 불안한 태동기
과학교육 억제되었던 일제강점기
50년대말과 60년대
70년대 이후

-과학기술정책의 현황과 의의
-과학기술정책의 발전 방향

본문내용

현재 우리나라는 이공계 기피현상을 위시하여 총체적으로 과학기술 분야에서 침체기에 빠져있는 상황이다. 1970년 경이적인 경제발전도 그 속을 들여다보면 기초과학·기술 분야에 집중적인 투자와 지원을 아끼지 않은 덕분에 이루어낼 수 있었던 것이다. 하지만 98년 외환위기 때보다 더 침체된 상태라는 현 시점에서 고등학생, 대학생들이 이공계를 기피하고 대학원에서 공부하던 박사들이 기형적으로 의,치의학 쪽으로 모두 몰려서 기초과학 분야를 연구하는 인재들이 사라져가는 상황이 심히 우려된다. 따라서 이제까지 과학기술의 발전이 우리 사회·경제적으로 어떠한 도움을 주었고 어떠한 밑바탕이 되었는지 알아보는 것이 필요할 것이다.

해방전후 계속되는 시련으로 불안한 태동기

우리나라의 근대 과학기술은 광무개혁 기간인 1899년 근대적인 과학기술 교육기관인 관립상공학교 관제가 반포되는 것을 기점으로 해서 시작되었다. 이때를 전후해서 한국인들이 일본에서 전문학교 수준의 과학기술 교육을 받고 돌아오기 시작했으며, 1900년에는 광무학교도 세워지게 된다. 관립상공학교는 1904년 관립농상공학교로 개편되었다가, 마침내 1906년 관립공업전습소로 개편되어 근대 초기 우리나라의 대표적인 과학기술 교육기관으로 자리잡게 되었다. 이 관립 공업전습소에서는 직물업, 제지업, 요업 등의 농촌 재래 수공업품의 제조법을 중점적으로 교육했다.

참고 자료

없음