[유아교육] 피아제학파와 후기피아제학파의 발달 개념과 과학에의 적용

소개글

대학원생 자료로 좋습니다

목차

1. 유아과학교육에 대한 피아제 학파의 발달 개념과 적용
2. 후기 피아제 학파의 발달 개념
3. 유아과학교육에 대한 후기 피아제 학파의 발달 개념의 적용
4. 교육적 의의

본문내용

* 목적
- 발달에 대한 후기 피아제 학파의 개념이 어떻게 피아제 학파와 어떻게 다른지
- 이러한 차이점이 유아과학교육에 어떻게 적용되어야 하는지
* 논의점
1) 유아 과학교육을 위해 지적발달에 대한 피아제 학파의 개념과 적용에 대해 논의
2) 발달에 대한 후기 피아제 학파의 개념과 몇 가지 제시된 연구들을 기술
3) 유아과학교육에 발달에 대한 후기 피아제 학파의 개념의 적용을 논의
* 저자의 입장
1) 중반기 피아제의 입장에서 서술
2) 신 피아제 학파는 제외시킴 - 개인내의 일정한 단계가 있다는 피아제의 개념을 수용했기 때문

※ 신 피아제학파 : 구조적 접근과 과정적 접근을 통합하여 새로운 인지발달 이론을 제안
- 피아제 이론 + 정보처리이론 + 문화적 도구개념 = 신 피아제
- 아동은 문제해결가로 간주하고 아동이 설정하는 목표에 따라 하위 목표들이 정교하게 통합되어 실행전략이 출현하는 과정을 인지발달과정으로 파악


유아과학교육에 대한 피아제 학파의 발달 개념과 적용

* 피아제 학파의 발달에 대한 개념
- Piaget : 지적 발달이 구조의 연속체로 구성되어 있다는 점과 사고의 일반적인 단계 또는 구조에는 불변의 순서가 있다.
-Structuralist : 4가지 질적으로 다른 단계의 연속과 관련(개인내에서 동일하게 적용)
-Constructivist : 지식이 어떻게 생기는가 : 사전지식에 대해 정교화 하는 것을 요구

* Piaget의 발달 개념이 유아 과학 교육에 주는 의의
① 무엇을 목적으로 할 것인가 : 상위 단계로 향하는 과정
→ 유아들이 구체적 조작기로 → 형식적 조작기로 옮겨지는 것
② 과학을 어떻게 가르칠 것인가 : 조작이 지식 구성에 중요
→ 유아가 사물에 행위를 가하고 자료를 조작해보도록 권함
→ 실험 : 예상이나 가설이 지지되는지 아닌지 조사해 보는 것

참고 자료

Inagaki, K. (1991). Piagetian and Post-Piagetian Conceptions of Development and Their Implications for Science Education in Early Childhood. Early childhood education Quarterly
김언주(1990). 신-피아제 이론의 문화검증연구. 교육과학연구. 28(1). p.77-93
이준혁(2002). 경제 인지 발달에 대한 피아제의 관점과 영역-특수적 관점의 비교. 시민교육연구. 34(1). p. 295-316