한국어교육의 연구동향을 정리하십시오.

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한국어교육의 연구동향을 정리하십시오.

어휘는 의사소통의 기본 단위이며, 외국어를 배울 때 가장 먼 하게 되는 것 역시 어휘이므로 언어 습득의 시작이라 할 수 있다. Wilkins(1972)는 문법이 없어도 어느 정도 의미가 달될 수 있지만 어휘가 없이는 그 어떤 의미도 달되지 않는다고 하고, McCarthy(1990) 역시 학습자가 문법과 발음을 성공적으로 익혔더라도 광범위한 의미들을 표현할 어휘가 없다면 제2언어에서의 유의미한 의사소통이 이루어질 수 없다면서 어휘의 중요성을 강조하였다. 또한 어휘는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 학습에 있어서도 중요한 위치를 차지하고 있다. 조현용(2000)은 이해 영역의 듣기, 읽기는 어휘의 이해가 기초가 되어야만 가능하며, 표현 영역의 말하기, 쓰기 역시 어휘력이 있는 경우에 자신의 의사를 올바로 전달할 수 있으므로 한국어 교육에서도 어휘는 매우 중요한 위치를 갖는다고 하였다. 학습자들 또한 어휘를 중요하게 생각하고 있으며, 특히 고급 단계로 갈수록 어휘의 양이 급격히 증가하면서 그에 대한 어려움과 중요성에 대한 인식이 높아지고 있다.

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