친사회적 행동의 이론과 영유아발달, 친사회적 행동의 발달단계, 친사회적 행동에 영향을 미치는 요인

목차

I. 친사회적 행동에 대한 이론적 접근

II. 친사회적 행동발달

III. 친사회적 행동의 발달단계
1. 구체적으로 정해진 강화가 주어지는 응낙
2. 순응
3. 구체적인 보상에 대한 내면화된 주도성
4. 규범적 행동
5. 보편화된 상호성
6. 이타적 행동

IV. 친사회적 행동에 영향을 미치는 요인
1. 친사회적 도덕추론 능력
2. 조망수용 능력
3. 공감
1) 1수준 : 미분화된 공감단계
2) 2수준 : 자기중심적 공감단계
3) 3수준 : 타인의 감정에 대한 공감단계
4) 4수준 : 타인의 생활여건에 대한 공감단계(아동 후기 무렵부터)
4. 강화
5. 모방
6. 부모의 양육태도

본문내용

I. 친사회적 행동에 대한 이론적 접근
친사회적 행동의 습득 및 발달에 대한 이론적 접근은 학자마다 조금씩 다르다. 여기서는 사회생물학적 관점, 정신분석학적 관점, 학습이론적 관점, 인
지발달적 관점에서 살펴보고자한다.
사회생물학적 이론에 의하면, 인간을 포함한 각 유기체들이 이타적인 행동을 하는 것은 바로 생존을 위해서이며, 유기체는 그 개체 하나의 생존보다는 한 집단이나 종족 전체의 생존을 위해 협동, 신뢰, 희생을 요구하는 친사회적 행동을 하게 된다. 즉, 사회생물학자들은 친사회적 행동을 종의 생존을 위해 개인보다는 전체에 이익이 되는 특징들이 자연도태 과정을 통해 축적된 것으로 보고 있다. 정신분석적 관점에서는, 영아나 보행기 유아들의 경우 다른 사람의 감정과 요구를 고려하지 않고 자신이 원하는 것을 즉시 행하기 때문에 초자아가 발달하기까지 타인을 염려하는 등의 친사회적 행동이 가능하지 않으며, 성인의 친사회적 도덕적 가치를 동일시하고 부모의 행동기준을 받아들여 이 기준에 따라 자기의 행동을 판단할 수 있는 것은 초자아가 발달하는 5, 6세 이후부터라고 한다(Hoing, 1982). 동일시는 일반적으로 냉정하고 거부적인 부모보다는 따뜻하고 자신감 있는 부모에게서 더 잘 이루어진다는 많은 연구결과들이 보고되고 있다. 따라서 동일시가 친사회적 행동 발달에 미치는 영향은 크다고 하겠다.
학습이론적 관점에서는 인간의 행동 습득과 같이 친사회적 행동도 자극에 대한 반응의 결과로서 일어나며 이러한 행동을 강화함으로써 바람직한 행동을 형성하게 된다. 특히 Bandura(1979)는 친사회적 행동이 보상을 기대하거나 벌을 피하기 위해서 수행되기도 하지만 스스로에게 기대하는 내부적인 자기강화-관찰, 모방학습-에 의해 행동이 변화되어간다고 하였다. 즉, 유아는 사회화되어감에 따라 다양한 사회학습 경험을 토대로 상황에 따라 어떠한 행동이 적절한지 혹은 그렇지 않은지에 대한 규칙성을 추출해 내고 이를 내면화한다. 내면화된 이러한 기준에 준해서 자신의 행위를 스스로 보상(긍지, 자존감)하거나 벌(수치심, 죄책감)하게 되면서 친사회적 행동은 점차 외적 보상이나 벌보다는 자기 강화에 의해 수행되어진다.

참고 자료

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016