청소년육성정책이 학교교육에 가지는 차별성과 청소년수련활동인증제

소개글

청소년육성정책이 학교교육에 가지는 차별성과 청소년수련활동인증제
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목차

1. 서론

2. 본론
2.1. 학교교육과 청소년 육성정책
2.2. 청소년수련활동인증제

3.결론

4. 참고문헌

본문내용

1985년 UN이 정한 세계 청소년의 해를 전후로 청소년에 대한 정책적 관심이 본격적으로 모아졌다. 우리 사회 역시 1980년대 중반을 중심으로 국무총리실에 청소년전담부서를 설치하고(1985. 1), 청소년육성법의 제정했다.(1987. 11), 또한 청소년 헌장의 제정과 공포를 하고(1990. 5), 체육청소년부를 설치했다.(1990. 12) 한국청소년기본계획을 수립하고(1991. 6), 청소년기본법을 제정했다.(1991. 12), 제 1차 청소년육성 5개년계획을 수립하고 시행했으며(1992~1997), 제 2차 청소년육성 5개년계획을 수립하고 시행했다.(1998~2002), 새로운 청소년헌장의 제정(1998. 10) 등 이런 청소년 육성정책의 발전은 이하와 같은 의의가 있다. 우선, 기존의 대책 중심이었던 정책에서 적극적이고 능동적으로 전환했다는 점이다. 그리고 청소년 육성 정책을 국가의 주요 산업으로 인식하고, 고유영역과 독자적인 내용을 확고히 하였다는 점. 그래서 기존의 산발적인 정책에서 일관적인 정책 추진이 가능하게 되었다는 점이 있다.

참고 자료

박정희(2007), <청소년지도자의 청소년수련활동인증제 인식에 대한 연구>
청소년수련활동정보인증시스템 사이트
경기도청소년활동진흥센터 칼럼, 성소년수련활동인증제도에 대하여
한국청소년정책연구원, <청소년육성기금 확충방안>
한국청소년활동진흥원, <2011 청소년수련활동인증제 활성화 방안 연구 - 프로그램 인증과 기관인증 병행 연구->