[인지이론] 피아제의 인지발달이론(인지발달단계), 비고츠키의 사회문화적 인지이론(사회문화이론), 정보처리이론

목차

I. 피아제 이론
1. 피아제 이론의 기본개념
2. 인지발달단계
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기

II. 정보처리이론

III. 비고츠키의 사회문화이론
1. 근접발달영역과 비계설정
2. 혼잣말의 역할
3. 상호교수와 협동학습

참고문헌

본문내용

정신분석학 이론가들이 성격 발달에 1차적 관심을 가졌던 반면 인지이론가들은 아동의 사고 발달 과정에 이론의 초점을 두었다.
들은 인간을 단순히 외부 자극에 대한 반응자 또는 무의식적인 욕구를 지닌 생명체로 보지 않고 의사 결정에서 의식적인 사고과정을 중요시하였다.
사고의 근원을 밝히는 인지발달은 지난 20여년에 걸쳐 인지과학(cognitive science)이라는 새로운 학문 영역을 구축하였다.
인지발달이 발달심리학의 한 영역으로 연구된 것에 비해 인지과학은 철학, 심리학, 언어학, 컴퓨터학의 바탕에서 학제적으로 다각적인 접근을 하는 것이다(Keil, 1998).

I. 피아제 이론

인지이론을 편 대표적 학자는 Jean Piaget(1896~1980)이다. 스위스의 Neuchatel에서 태어난 Piaget는 생물학을 전공하였다.
그는 10세에 이미 학술논문을 쓸 만큼 어려서부터 천재성이 드러났으며 21세에 박사학위를 취득하였다.
그 후 Binet가 창설한 실험실에서 아동의 지능검사규준을 개 발하는 일을 하게 되었다.
그는 자신의 세 자녀가 성장하는 것을 관찰하면서. 아동의 사고는 성인의 사고방식과 매우 다르다는 것을 발견하였다.
뿐만 아니라 아동은 어른이 가르치는 대로 배우는 것이 아니라 스스로의 비법으로 배운다는 것도 알아내었다(McShane, 1991).
이러한 사고 발달의 질적인 본질에 대한 Piaget의 시각은 매우 높이 평가되고 있다.
그러나 임상방법(clinical method)으로 수집한 자료는 과학적이 아니라는 비판을 받고 있다.
그의 이론은 초기에 심리학자들의 관심을 끌지 못하다가 1960년대에 인정을 받기 시작하였으며 지금까지 아동학 분야에서는 가장 탁월한 학자로 인정되고 있다.
Piaget의 이론을 바탕으로 최근 활발히 연구 활동을 하는 신 Piaget 학자들은 Piaget 이론의 문제점을 다음과 같이 들고 있다.
먼저, 모든 아동은 발달의 순서가 일정하다는 발달의 보편성이 문화적 환경에 따라 차이가 나타남이 증명되어 Piaget 이론의 한계점으로 지적된다.

참고 자료

아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인지심리학 / 한수미 저 / 교문사 / 2011
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
아동과 청소년의 이상심리학 / 김경희 저 / 박영사 2007