[정보처리이론] 정보처리이론의 발달배경, 정보처리과정의 모형, 정보처리의 인지발달, 교육적 시사점

목차

I. 정보처리이론의 발달배경

II. 정보처리과정

III. 정보처리과정의 고전적 모형
1. 고전적 정보처리체제의 구성요소
1) 감각기관
2) 단기기억
(1) 감각기억 단계
(2) 부호화 단계
(3) 어의적 기억단계
3) 장기기억
(1) 장기기억의 내용
(2) 장기기억의 구조
4) 근육체제의 작동 : 행동출력
2. 정보처리 과정에 있어서 주의, 지각, 기억
1) 주의
2) 지각
3) 기억

IV. 정보처리에 있어서 인지발달
1. 감각수용의 발달
2. 단기기억의 발달
3. 장기기억의 발달

V. 평가와 양육 및 교육에 주는 시사점
1. 평가
2. 양육 및 교육에 주는 시사점

본문내용

1. 정보처리이론의 발달배경
정보처리이론은 Piaget나 Vygotsky 이론처럼 단일한 하나의 인지이론 모형은 아니다. 잘 알려져 있는 정보처리 이론가들도 각자 자기 나름의 처리 시스템을 제안하고 있어 정보처리 시스템을 구성하고 있는 구성요소의 유형들이나 그 요소들의 상호작용에 관해서도 논란이 많다. 그러므로 현재 상태에서 정보처리 접근은 다양한 이론들을 포함하고 있는 하나의 구성체(frame work)라고 보는 것이 보다 적절할 것 같다(Thomas, 2000: Kail & Jeffry, 1982). 이러한 정보처리이론은 컴퓨터의 발달과 더불어 Piaget 인지이론의 추상성 등에 관한 비판과 함께 그 대안의 하나로 발달된 것으로 알려지고 있다.
Piaget의 인지이론은 모든 인지적 기능 작용을 통합하는 일반원리들과 함께 논리학, 언어, 도덕성, 인과, 시간, 공간, 수, 서열화, 그리고 분류 등과 같은 수많은 내용영역들의 발달에 관한 자세한 기술들을 포함하고 있다. 그래서 그의 이론은 수십 년 동안에 걸쳐 수많은 연구물과 교육과정 및 교수법의 개혁과 아동의 지적 발달을 도울 수 있는 새로운 접근들의 개발을 자극하고, 촉진시키는 데 공헌하였다.
그럼에도 불구하고 Piaget의 이론은 동화와 조절과 같은 개념이 어떤 면에서는 매우 추상적이고, 아동들의 행동에 직접으로 연결하기 어렵다는 비판이 있다. 예컨대. 한 아동이 어떤 학습장면에서 조절하고 있다는 것을 우리가 어떻게 알 수 있는가? 인지구조가 변화했을 때를 우리가 확인하기 위해서 어떤 기준을 사용할 수 있는가? 또한 형식 조작적인 추리에 관한 개념들 가운데 몇몇은 아직 실증적으로 증명되지 못한 것들도 있다. 이러한 Piaget 이론에 대한 비판의 대안으로서 정보처리 과정과 유사한 인지과정의 탐색에 관한 연구들이 나오게 되었는데 그 대표적인 예가 Case와 Pascual-Leone, 그리고 Siegler와 Sternberg 등의 연구들이다.

참고 자료

없음