파괴적행동(폭력성아이, 아동관찰및행동연구, 아동문제사례연구, 아동행동연구, 아동문제행동)

목차

Ⅰ. 서론
1.연구의 목적
2.연구의 의의

Ⅱ.본론
1. 파괴적인 행동
2. 원인 및 이론적 배경
1)유아 에게 미치는 영향
2)치료방법

Ⅲ. 사례연구

Ⅳ. 결론
1. 지도결과 및 제언
1) 실험 결과
2) 제언

본문내용

1.서론
아동의 문제행동에 대한 일반적인 정의는 현재 및 장래의 발달과 성장을 저해하는 행동으로 아동이 원래의 능력과 자질을 충분히 발휘할 수 없는 상태를 의미한다. 넓은 의미에서의 문제행동은 사회적 규범에서 벗어난 행동이나 또는 자신과 타인을 괴롭히는 행동을 정의할 수 있다. 이를 구체적으로 설명하면 연령별 기준에서 양적 질적으로 발달의 규준범위를 벗어난 행동과 또는 사회적 규범과 부모나 주변사람들의 주관적인 판단이나 태도, 반응에서 결정된 범위에서 일탈되어 있을 때 이를 문제행동이라 정의할 수 있다.
아동의 행동을 문제행동으로 정의하는 규준은 통계적, 발달적, 사회문화적, 정신의학적 규준이 있다. 그리고 아동문제행동의 올바른 원인을 밝히고 현재 상태를 정확히 이해하는 진단의 과정은 알맞은 교육 및 치료과정을 수행하고 그 효과를 검증하는 평가와 함께 행동수정과 치료에서 매우 중요한 단계이다. 아동의 문제행동 진단과정에는 다양한 평가 자료와 신체적, 심리학적 검사들로부터 얻어진 자료들이 사용된다. 아동의 문제행동 유형은 발달과정 중 일시적으로 보이는 행동에서부터 정상발달에 지장을 초래할 수 있는 심각한 수준까지 그 문제의 유형과 정도는 매우 다양하다.
문제행동은 문제행동이 일어나는 환경내의 상황배경과 관련이 있다. 문제행동은 공연히 일어나는 것이 아니라 어떤 상황 또는 선행자극에 반응하여 일어나는 것으로 많은 연구에서 밝혀지고 있다. 이 가정의 의미는 환경 내의 상황을 이해하지 못하면 문제행동을 이해할 수 없다는 것이고 문제행동과 관련이 있는 환경을 바꾸어 주는 것이 문제행동 중재전략의 중요한 일부분을 차지한다는 것을 말한다. 상황이라면 어느 때가 되었든 아동의 행동에 영향을 주게 되는 사건과 자극을 말한다. 교육환경 내의 요인과 문제행동과의 관계를 알아내는 것은 문제행동에 대한 이해 및 예방적 차원에서 아주 중요하게 된다.
보고서에서는 다룰 아동의 문제행동은 ‘파괴적 행동’ 이다. 자존감이 부족한 아동들은 파괴적이고 공격적인 습성을 가지기 쉽다. 이러한 행동들은 아동이 절망감을 느끼고 있음을 우리에게 알려준다. 본론에서 파괴적 행동에 대한 이론적 배경(정의, 원인, 치료방법 등)에 대해 논하겠다.

참고 자료

없음