학교의 기능(학교의 순기능과 역기능)

목차

I. 학교의 순기능
1. 사회화 기능
2. 도덕사회화 기능
3. 정치사회화와 통합의 기능
4. 문화유산의 전달과 창조의 기능
5. 지역사회의 학교화 기능
6. 인적 자원 개발의 기능
7. 선발, 배치의 기능
8. 보호, 관리의 기능
9. 또래집단 제공의 기능
10. 사회 개혁의 수단적 기능

II. 학교의 역기능
1. 학력 제일주의의 병폐
2. 입시위주의 교육으로 전락
3. 학생들의 개성과 재능을 무시하는 학교
4. 인간의 규격화
5. 학교의 폐쇄성
6. 보수적 성향
7. 따돌림과 학원 폭력
8. 사교육비 부담 증가
9. 학교교육과 이데올로기
10. 학교교육과 정치권력

본문내용

학교의 기능

미성년자들에 대한 교육은 인류의 시초에서부터 시행되었다. 원시시대에는 미성년자들을 사회에 입문시켜서 성인으로 만들고 이에 필요한 내용들을 전수하기 위하여 생활 속에서 성인식 형태의 입문으로 행하여졌다. 고대에는 지배계급의 지식과 교양을 습득하기 위한 곳으로 schola라는 학교가 생겨난 것이다. 중세에는 암흑기로서 종교적 필요에 의하여 신학학교의 성격으로 학교가 존속되었고, 근대 산업혁명과 더불어 유능한 인계를 기르고 시민들의 교양을 함양하는 공교육제도의 학교로 자리를 잡게 된 것이다. 현대에는 민주주의의 성장으로 대중들에게 교육의 기회가 확대되었으며 평가와 더불어 경쟁적인 성격을 띠게 되었다.
이러한 역사적 변천을 거쳐 발달한 학교는 인패의 양성과 교육을 위해 많은 공헌을 하고 있지만 역기능 문제도 제기되고 있다. 본래 기대했던 학교의 순기능도 있지만 본래 기대하지 안했는데 나타나는 역기능도 있다.

1) 학교의 순기능

학교는 구성원들로 하여금 공유하고 있는 가치와 문화 그리고 태도를 습득하게 함으로써 사회를 통합하고 질서를 유지하는 보수적 기능을 수행해 왔다. 이러한 보수적인 순기능을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

(1) 사회화의 기능

구성원들이 사회의 일원으로 살아가는데 필요한 질서, 규칙들을 가르치는 일을 사회화라고 한다. 가정이 1차적인 사회화 기관이라면 학교는 2차적인 사회화 기관이다. 인간은 사회화 기관에서 그 사회에 공인된 언어, 사고, 가치관, 지식, 행동양식들을 배우고 자기 개성을 형성해 나간다. 이러한 사회화의 기능들이 바로 학교교육에서 이루어진다.

(2) 도덕사회화의 기능

Durkheim(1961)은 사회생활 준비를 아직 갖추지 못한 어린 세대에게 성인세대의 영향력을 교육이라고 보았다. 그는 아동이 속하게 되는 특수한 환경이 요구하는 지적, 도덕적, 신체적 제 특성을 아동에게 계발하는 것을 목적으로한다고 주장하였다. 도덕교육은 개인이 그가 속한 사회의 규범과 이상을 가지고 일관성 있는 방식으로 행동하도록 도덕적으로 사회화시키는 일이다. 학교는 가정과 함께 이러한 도덕사회화의 기능을 감당한다.

참고 자료

없음