대구교대 초등과학교육론 탐구활동지 금붕어의 호흡수 (Vee diagram)

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본 차시에서는 Vee Diagram을 적용하여 물의 온도에 따른 금붕어의 호흡 변화를 알아본다. Vee Diagram은 문제인식→가설설정→변인통제→자료변환→자료해석→결론도출→일반화의 통합 탐구과정이 적용된 것으로, 학생들이 이미 알고 있는 것과 알아내고자 하는 새로운 지식 사이의 상호 작용을 분명하게 이해하도록 도와주는 학생 중심의 발견적 학습 지도 방법이다.
<우리 금붕어가 달라졌어요!>에서는 ‘동물의 호흡량과 온도의 관계를 알 수 있다.’는 학습목표를 달성하기 위해, 물속에 금붕어를 넣어 금붕어의 움직임과 호흡이 달라진 상황을 제시하여 학생들이 이에 의문을 가지게 한다. 이 후, Vee Diagram의 순서에 따라 학생 스스로 초점질문을 만들어 내고 사전지식을 끌어내어 질문에 대한 학생의 잠정적인 해답을 진술하는 가설을 설정하게 한다. 그리고 변인 통제를 통해 실험방법을 고안한 후, 실험 결과를 도출해내게 한다. Vee Diagram에서는 실험과 관련된 사전지식과 실험을 통한 사후지식의 상호작용 및 통합을 중시하므로 학생들이 실험 전에 충분히 생각할 수 있도록 하고, 실험이 끝난 후 실험결과와 사전 지식을 비교함으로써 지식들 사이의 상호작용이 일어날 수 있도록 해야 한다. 학생활동지는 개별로 하되, 실험은 4인 1조로 하여 실험에 소요되는 시간을 줄인다.

<중 략>

◦ 해결해야 할 문제를 발견하거나 제시된 문제를 파악하고, 기존 지식과 경험을 활용하여 문제를 해석하고 자신의 언어로 문제를 재구성하는 과정인 문제인식의 과정이다.
◦ 수업목표와 관련되는 실험의 궁극적 목적인 초점질문을 반드시 의문형으로, 학생이 만들도록 하여 수업목표를 스스로 설정·확인하는 능동성을 기를 수 있도록 한다. 이를 위해 교사는 문제 상황을 제시하여 적절한 초점질문에 학생들이 도달할 수 있도록 수업을 이끌어야 한다. 여기서 교사가 학생들 앞에서 차가운 물(약 5℃)에 금붕어를 직접 넣고, 학생들과 함께 금붕어의 움직임을 관찰할 수 있도록 하는 것이 효과적이다. 실물화상기, 캠코더 등을 이용하여 모든 학생들이 볼 수 있도록 하며, 학생들의 흥미와 관심을 충분히 이끌어낼 수 있도록 해야 한다.

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