신 교육사회학에 대해 구체적으로 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 배경
2. 연구
3. 관심영역
4. 학문적 발달(주요이론)
1) 경제적 재생산 이론
2) 문화적 재생산 이론
3) 문화적 헤게모니 이론
4) 교육의 자율성 이론
5. 특성
6. 문제점
7. 주요학자와 주장
1) Bernstein
2) Young
3) Apple
4) Bourdieu

Ⅲ. 결론(내생각)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1960년대 교육의 불평등 해소에 관심을 가지면서 신교육사회학이 대두되기 시작하였다. 사회가 발전하면서 그전의 계급사회보다 하류계층에 대해서도 교육의 평등의 기회를 갖는 분야에 관심을 갖게 된 것이다. 이러한 시점에서 신교육사회학은 하나의 개혁적인 운동이라 할 수 있다. 이전에는 계층간의 불평등을 부모의 불평등의 계승으로 보고 교육간의 불평등으로 인한 계층의 재생산도 당연히 받아들이는 사고가 양산되어 있었다.
신교육사회학은 구교육 사회학의 사회구조가 교육기회의 분배와 계층구조 유지에 어떻게 작용하는 가를 밝히는 구조기능주의적 접근에만 몰두해온 사실을 비판하고그 시점의 불평등의 해소를 학교내부의 교육과정과 수업 선행과정 및 교사, 학생관계를 탐구해야 한다고 역설하였다.
오늘날 현대사회에도 민주주의 국가로서 교육의 불평등을 해소하기 위한 다양한 정책들을 내놓는 것도 신교육사회학의 취지가 바탕이 되어 생기는 현상이다. 이러한 점에서 신교육사회학의 등장은 사회와 국가에 이바지하는 바가 크다고 할 수 있다. 그러므로 우리가 신교육사회학에 대해 다양한 면에서의 연구하고 알아봄으로써 현대사회의 문제점에 대해 자각하고 앞으로의 후손들의 교육의 불평등의 해소에 더 가까이 나가는 기회가 될 것이다. 본론에서 신교육사회학의 여러 가지 연구와 학자들등 다양하게 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 배경
1) 영국의 교육개혁 실패
신교육사회학은 영국에서 1960년대 말부터 1970년대 초에 걸쳐 구조기능주의적 시각에 기초하고 있던 교육사회학을 비판하고 이에 도전하는 새로운 연구의 움직임이 나타났는데, 이를 구교육사회학과 대비시켜 신교육사회학이라고 불렀다. 구교육사회학은 학교 밖의 정치·경제·사회계층의 사회구조와 학교의 관련성을 논하는 거시적인 입장을 취하고, 신교육사회학은 학교 안에서 무엇이 일어나고 있는가에 집중하는 미시적인 입장을 취한다.

참고 자료

신교육사회학(2006), 고벽진,이인학, 교육과학사
新敎育社會學(1997),한준상 , 학지사
새로운 교육사회학 (2001), 신군자, 집문당
http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1id=11&dirId=1112&docId=59000655&qb=7Iug6rWQ7Jyh7IKs7ZqM7ZWZ7J2YIOuTseyepeuwsOqyvQ==&enc=utf8&section=kin&rank=1&search_sort=0&spq=0&pid=RhWTV35Y7vdssagKn9VsssssssV-025051&sid=UYtWAnJvLBUAAESmhA4
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