평생교육기관을 정하여 해당기관의 경영원리를 평가하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대학부설 평생교육기관이란
2. 대학부설 평생교육기관의 경영원리
3. 대학부설 평생교육기관의 경영원리 평가

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

대학에서 평생교육은 초기에는 대학교육의 부차적, 주변적 기능으로 수행되었으나 최근에는 점차로 전체 교육체제에 통합되어 대학의 새로운 중요 기능으로 부각되고 있으며, 그 정도가 보다 고도의 전문성을 요구하고 있다. 우리나라에서는 1970년대 이후부터 일반 성인을 대상으로 대학을 개방하여 프로그램을 제공하기 시작하였으며, 1980년대부터 본격적으로 대학에 별도의 기관을 부설하여 체계적으로 사회교육을 실시하고 있다. 따라서 본론에서는 평생교육기관을 정하여 해당기관의 경영원리를 평가해 보겠다.

<중 략>

대학부설 평생교육기관은 평생학습이라는 환경의 변화에 따라 더 이상 상아탑으로써 대학이 아닌 개방된 형태, 현실붙이 교육을 시행하는 장으로써 대학의 필요성이 강조되게 됨에 따라 하나의 핵심 평생교육기관으로 자리 잡게 되었다. 대학부설 평생교육기관은 공공/민간 평생교육기관과 달리 기반 조직이 보유하고 있는 풍부한 인적·물적 자원을 활용함으로써 다양한 시너지효과를 발휘할 수 있는 특징이 있다. 이는 교양프로그램과 더불어 최고지도자과정, 독서지도사, 동화구연지도사, 교사강사 양성과정 등 전문특화 교육프로그램과 학점은행제 등과 같이 학력인정이 가능한 다양한 프로그램이 운영되고 있다는 것을 통해 알 수 있다.

<중 략>

둘째, 대학 평생교육기관은 교육프로그램을 특성화·차별화함으로써 지자체의타 평생교육기관과 차별적인 교육활동을 전개하여야 한다. 지자체에서도 많은 평생학습프로그램이 운영되고 있지만 대학 평생학습기관에서는 이들 기관보다 전문화·차별화된 교육프로그램개발과 운영이 요구되며, 이를 위해 대학의 전문인력의 투입 등 제반 노력을 기울여야 한다.
셋째, 대학 평생교육기관의 학습자 모집에 있어 보다 적극적인 홍보체제와 체계적인 관리 노력이 요구되며, 이를 위해 학위과정, 자격과정 및 정규과정과의 연계 등 적극적인 활동을 기울여야 한다.

참고 자료

권이종 외, 현대사회와 평생교육, 교육과학사, 2001.
권인탁, 평생교육경영론, 학지사, 2009.
권인탁 외, 평생교육경영론, 학지사, 2011.
백정하 외, 평생학습사회에서의 대학의 새로운 역할에 관한 연구, 한국교육개발원 연구자료, 2006.