한국교육의 문제에 대한 조사연구

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현재 교육의 실태를 보면 대학 진학을 목표로 하는 교육, 입시 위주의 교육을 통해 암기교육이라는 말을 많이 들리고 있다. 요즘 암기교육이라 하면 부정적인 의미로 주로 통하는데 그 이유는 현재 교육이 지향하는 창의성을 해치기 때문이다. 암기의 정의는 주어진 문제의 뜻을 파악하지 않고서 명기했다가 재생시키는 일을 말한다. 간단히 말해서 정확하게 기록했다가 필요를 위해 다시 꺼내는 것이다. 이런 뜻과는 관련없이 암기라는 개념을 잘 이해하지 못 하는 사람을 위해 흔히 하는 '벼락치기'의 예를 들 수 있다. ‘벼락치기’란 짧은 시간에 시험이라는 요구에 의해 내용들을 단순히 외우고 난 후 답안에 이해되지 않은 내용을 저술하는 것이다. 그리고 시험지에 내용을 쓴 후에는 얼마 지나지 않아 직접 시험 상에 답안으로 제출했던 내용은 남지 않는다. 암기교육은 학습자로 하여금 상당한 압박으로 다가온다. 정해져있는 분량을 일정 시간 내에 외워내야 하기 때문이다. 이러한 틀 속에서 학습자는 수동적인 태도가 되면서 학습에 제한을 두게 된다. 이것은 또한 학습을 기계적으로 만들고 학습자에게 좌절감을 주기도 한다. 뿐만 아니라 대부분의 암기는 반복적이고 지속적이기보다는 일시적인 경우가 대부분이다. 따라서 암기는 이해하고 그것을 응용 할 수 있는 학습이기보다는 의식적으로 잊지 않고 달달 외우고만 있는 것이라고 생각한다. 물론 암기가 필요한 영역이 있기는 하지만 암기가 학습에 있어 주를 이룰 만큼 넓은 영역을 차지하고 있지는 않다. 그럼에도 불구하고 어째서 우리나라의 암기위주 교육은 계속 이루어지고 있는 것일까? 예전부터 궁금증을 자극했다. 이제부터 한국교육의 문제점들 가운데 강요로 이루어짐으로 인해 학습에 대한 흥미를 저하시키고 개인의 창조력을 위축하게 만드는 암기위주교육의 이로운 점과 문제점 그로인한 우리나라 교육의 실태를 조사해보았다.
한국의 교육체제가 암기식 체제를 생성시킨 데에는 여러 가지 원인과 그 배경이 나타난다.

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