학교 밖 청소년의 이해

목차

1. 학교 밖 청소년의 개념
가. 학교 밖 청소년 용어
나. 학교 밖 청소년에 대한 인식
다. 학교 밖 청소년의 유형

2. 학교 밖 청소년들의 학업중단 사유

3. 학교 밖 청소년의 현황
가. 학업중단 현황
나. 성별 현황
다. 지역별 현황

4. 학교 밖 청소년의 문제점
가. 사회적 측면
나. 개인적 측면

5. 학교 밖 청소년에 대한 지원 실태
가. 낮은 복교율
나. 상담자의 부재
다. 열악한 일자리
라. 지속적이지 못한 배움
마. 현황에도 잡히지 않는 청소년

6. 학교 밖 청소년 욕구
가. 학교 밖 청소년 욕구의 변화
나. 욕구해소를 위한 제언

7. 학교 밖 청소년 관련 정책 및 지원 방안
가. 정책의 변천과정
나. 현 학교 밖 청소년 관련 정책 및 지원
다. 지원에 대한 방안과 소고

참고문헌

본문내용

우리나라에서 학교를 떠난 청소년들에게 관심을 가지게 된 것은 1980년대 후반부터이다. 당시 학교를 떠난 청소년들을 대부분 ‘학교부적응’의 관점에서 이해하였다. 그렇다보니 용어 자체도 중도탈락자, 자퇴생, 학교중도탈락 청소년, 비학생 청소년, 중퇴 청소년, 부등교 청소년, 학업중퇴 청소년 등으로 지칭하였다. 이는 개인의 정서적, 환경적 문제로 보고 자아정체감 및 개인적 특성에 대한 연구의 관점에서 나오게 되었다. 이후 90년대 후반부터는 좀 더 가치중립적인 입장을 반영하는 ‘학업중단’이라는 용어를 사용하기 시작하며 중도탈락 청소년의 사회적응정책 개발 등 개인의 문제가 아닌 사회병리의 문제이며 교육의 문제임을 인식하기 시작했다.

<중 략>

학업중단의 대표적인 사유로 보면 어학연수, 유학이 차지하고 있다. 학년이 올라 갈 수록 비율은 줄지만 학업중단의 반을 차지한다. 이를 조금 더 이야기하자면 경제적인 어려움보다는 높은 교육열로 인한 중단사례가 많은 편이라는 것을 알 수 있다. 하지만 대부분이 유학 후 국내에서 학력을 인정해 주지 않다보니 대안학교 및 기타 교육시설로 빠질 수 밖에 없는 실정이며, 일반학교에 적응하지 못하는 사례가 발생하고 있다. 이를 역다문화청소년이라고 할 수 있다.

<중 략>

학교 밖 청소년은 청소년들이 발달과정상에 갖는 어려움은 물론 문제아 또는 실패자라는 낙인과 소외감, 좌절감 등으로 인하여 이중의 고통을 겪는다. 우리나라의 경우 청소년 범죄 중 중․고등학교를 중퇴한 청소년들이 저지르는 범죄는 이미 상당한 비율을 차지하고 있을 뿐 아니라 그 비율이 높아지고 있다. 그러나 중퇴청소년 모두를 우범자 집단으로 생각하는 것은 잘못된 생각이다. 그럼에도 학업을 중단하는 순간부터 문제아라는 낙인을 찍게 된다.

학업을 중단하게 되면 다양한 심리적․사회적․신체적․경제적 문제를 유발한다. 특히 학교 밖 청소년의 경우 우울증과 좌절감, 불면증, 신체적 약화, 대인관계기피증 등 신체적․심리적 문제의 경험하게 된다. 이러한 경험들이 심해지면서 정신병적문제로 확대 될 수 있으며 이로 인해 어려움을 격는 청소년들이 급격히 늘어나고 있다.

참고 자료

2010 대안교육시설 재정지원사업 우수사례집, 교육과학기술부
학교 밖 청소년의 실태와 정책적 대응방안, 한국청소년개발원
2007 대안교육백서, 서울시대안교육센터
대안교육제도화 토론회 발제문, 대안교육연대
미인가 대안교육시설 재정지원사업 토론회 발제문, 대안교육연대
2007~2012 교육통계, 한국교육개발원 교육통계서비스
한국청소년개발원 부연구위원 서정아, 한겨레