한국어교육 어미 분류 , 활용

목차

1. 어미의 사용, 한국어교육에서 왜 중요한가
2. 어미는 어떻게 분류되는가
3. 활용은 어떻게 이루어지는가
4. 종결어미란 무엇인가
5. 종결어미를 어떻게 가르칠 것인가
6. 선어말어미란 무엇인가
7. 선어말어미를 어떻게 가르칠 것인가

본문내용

국어에서는 어미가 용언에 일정한 순서로 붙어서 문법적 관계를 표시

예) 학교에 가라
*학교에 갔어라.

<중 략>

4.‘-더-’의 기능
* 회상 선어말 어미: 자신이 직접 경험한 것을 회상하면서 전달하는 기능
예) 철수가 도서관에 왔더라.
* 인칭제약- 일인칭 주어의 문장에서는 쓰일 수 없는 제약 예)영희가 공부를 열심히 하더라
* 심리형용사 구문에서는 일인칭 주어 허용
예) 나는 그 선생님이 싫더라
* 관형사절에서는 인칭제약을 보이지 않음
예)여기가 내가 살던 곳이다.
* 어미제약-

더라, 더구나, 더니, 던데, 던 을 제외한 다른 형태는 거의 쓰이지 않음.

선어말 어미 결합 순서

=어간+시+았/었/였+겠+어말어미

선어말 어미의 제시 순서는 분포의 넓고 좁음에 비례 함 즉 어말 어미와의 결합이 자유로울수록 앞자리에 위치함.

둘 이상의 선어말 어미가 어울릴 때는 대체로 ‘높임 →시제 →공손’의 순서로 제시한다.

예) 하시었겠더니
(하+시+었+겠+더+니),

참고 자료

없음