[청소년복지론]학교폭력

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목차

1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 이론
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력의 발생원인
5. 학교 폭력 및 가해학생의 특성
6. 학교폭력의 현황
7. 학교폭력 대응방법
8. 학교폭력 관련 법률
9. 외국의 사례
10. 학교폭력 사례
※ 참고문헌

본문내용

1. 학교폭력의 개념
학교폭력이란 일반적으로 학교나 학교 주변에서 학생 상호간에 발생하는 의도성을 가진 신체적, 정서적 가해 행동을 말한다. 즉, 학교란 일정한 경계를 두고 그 사이에서 일어나는 다양한 폭력이라고 정의할 수 있다. 따라서 고의적 괴롭힘이나 따돌림, 금품갈취, 언어적 놀림이나 협박과 욕설, 신체적 폭행이나 집단적 폭행 등이 이 범주에 속한다. 이러한 측면에서 볼 때 학교내외에서 폭력이 행해지는 것을 학교폭력으로 규정할 수 있으며, 학교내외에서 청소년 학생에 의해 발생하는 파괴적 행동이나 고통스런 자극을 줄 목적으로 일어나는 폭력행위, 비행 및 일탈행위이다. 그런데 이 학교폭력은 폭행 또는 집단폭행, 금품갈취, 신체에 상처를 입히는 행동을 하는 신체적ㆍ물리적 폭력과 고의적 괴롭힘, 성적ㆍ언어적 놀림, 협박과 욕설 등을 하는 심리적ㆍ언어적 폭력으로 구분해 볼 수 있다. 이러한 구분을 통해 접근하면 타인의 입장에서 볼 때 하찮은 놀림이나 대수롭지 않은 행동일지라도 그것을 당하는 사람이 그로 인해 심리적 또는 행동적 불편함을 느끼면 그것 역시 엄연한 폭력 행위가 된다. 대개 이러한 폭력 행위는 반복적으로 발생하며, 개인적으로 이에 대해 저항하기가 매우 어렵다. 특히, 학교 내 폭력은 안면이 있는 선배나 동료 또는 중퇴자, 복학자 등이 포함된 조직이나 개인에게 지속적으로 당하고 있기 때문에 심각한 문제이다.

2. 학교폭력의 이론
1) 아노미 이론 / 머튼(Merton)
아노미란 문화목표와 제도화된 수단 간의 괴리에 의해 발생하는 혼란 상태를 말한다. 다시 말해 문화의 구조와 사회가치가 잘 통합되지 못할 때 아노미가 발생하며 이는 곧 사회문제를 야기 시킨다는 이론이다. 이 이론에 의해 학교폭력의 원인을 접근해보면 문화의 구조와 사회가치가 통합되지 못하여 괴리가 발생되게 되고 이는 긴장 혹은 좌절 수준을 높이는 요인이며, 사회의 좌절 수준이 높을수록 폭력성이 증가하여 학교폭력이 발생하는 요인이 된다는 말이다. 즉 청소년이 결정한 목표를 이루기위해서 필요한 기회가 한정되어있으며 이 기회가 주어지지 못할 때 좌절을 느끼고 이는 학교폭력을 유발한다는 것이다.

참고 자료

김소명․현명호 (2004). 가정폭력이 집단괴롭힘 행동에 미치는 영향, 한국심리 학회 임상, 3(1), 17-32.
김재엽․이지현․정윤경(2014). 청소년들의 가정폭력 노출경험이 학교폭력가행행 동에 미치는 영향:학교폭력에 대한 태도의 매개효과, 한국아동복 지학회, 26, 31-59.
도기봉(2010). 학교요인이 학교폭력에 미치는 영향에서 개인요인의 조절효과, 한국청소년복지학회, 10(3), 51-74
이상원․이승철(2012). 학교폭력 현황 및 영향요인에 관한 연구, 한국민간경비학 회보, 8, 2-32