Decker F. Walker의 실제적 교육과정 개발 모형

소개글

A+ 받았던 보고서입니다. 교수님께서 특급칭찬 하셨습니다. ㅎㅎ

목차

Ⅰ. 실제적 교육과정 개발 모형

Ⅱ. Walker의 자연주의적 모형
1. 배경
2. 자연주의적 모형의 단계
3. 자연주의적 모형의 특징

Ⅲ. 자연주의적 모형의 평가
1. 자연주의적 모형의 장점과 단점
2. 학교 적용에의 한계 및 대안 (김대현, 2011. p99 재인용)
3. Tyler의 모형과의 비교

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

1. 실제적 교육과정 개발 모형

“20세기 전반기에 교육과정은 D. Snedden, F. Bobbitt, W. Charters, R. Tyler 등에 의해 발전하였다.” Bobbitt과 Tyler 이후, 대부분의 교육과정 연구⋅개발 모형들은 Bobbitt의 과학적 방법이나 8년 연구 모형, Tyler의 종합적⋅체계적 모형과 같은 대표적 모형들을 수정⋅보완한 모형들이었다. 물론 모든 모형들이 같지는 않아 “그 모형들 사이에도 교육내용⋅교과와 경험, 교육과정 4요소간의 일방적 또는 쌍방적 관계 등 얼마간의 차이가 있는 것도 사실이지만 그들 대부분이 과학적 방법, 목표 중심 교육과정 연구⋅개발, 경험 중심의 관점 등을 옹호하고 있다는 점에서 기본적으로 동일하다 말할 수 있다.” 교육과정 개발은 절차에 따라 순서적으로 아주 매끄럽게 진행되는 일련의 과정인 것처럼 묘사되었으며, 이처럼 당시 교육과정 연구⋅개발에서 Bobbitt과 Tyler 등의 영향력은 아주 컸다고 할 수 있다.
그러나 1950년대 후반 이후, 일명 학문중심 교육과정 운동(Discipline-centered curriculum movement)이 일어나고, 교육과정 연구⋅개발이 교과 중심으로 이동하자, 이전의 Bobbitt과 Tyler등의 접근 방식에 대해서도 여러 가지 의문이 제기되었고, 그에 따른 대안들도 제시되어 왔다. 그 주요 학자로는 실제적⋅절충적 개발 모형의 Schwab, 자연주의적 모형의 Walker 등이 있다. 이러한 대안적인 교육과정 개발 모형을 실제적 교육과정 개발 모형이라 한다. 이들은 “교육과정 개발과정은 교사와 개발자들의 행동을 있는 그대로 잘 관찰-기술하여 그것을 개발과정에 반영해야 한다고 보았다.

<중 략>

2. Walker의 자연주의적 모형

1. 배경
Walker(Decker F. Walker, 1972)는 현재 미국 스탠퍼드 대학교의 명예 교수로 재직하고 있으며, 그의 저서 「교육과정과 목적(Curriculum and aims)」으로 많이 알려져 있다. 그는 실제성을 강조한 Schwab의 교육과정 개발관을 계승하여 학교 교육과정이 일반적 상황보다는 특수한 상황적 맥락에 따라 좌우되는 것으로 보았다.

참고 자료

홍후조(2010). 교육과정의 이해와 개발. 문음사.
홍후조(2012). 알기쉬운 교육과정. 학지사.
김수천(2003). 교육과정과 교과. 교육과학사.
김경자(2000). 학교교육과정론. 교육과학사.
김영광(2011). (GLORY 교육과정 11)교육과정. 교육대학원.
김대현, 김석우(2006). 교육과정 및 교육평가. 학지사.
김대현(2011). 교육과정의 이해. 학지사.
Decker F. Walker, Jonas F. Soltis(2008). 교육과정과 목적. 교육과학사.