대한민국 교육과정 소개
- 최초 등록일
- 2014.06.03
- 최종 저작일
- 2014.06
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목차
1. 교육과정의 의미
1) 교육과정의 어의
2) 교육과정의 정의
2. 교육과정의 유형
1) 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정
2) 시대적 교육관에 따른 교육유형
3. 교육과정의 구성요소
1) 교육목표의 설정
2) 교육내용의 선정
3) 교육내용의 조직
4) 교수-학습 과정
5) 교육평가
참고문헌 ★ 9
본문내용
1). 교육과정의 어의
라틴어 ‘currere’에서 나온 영어 Curriculum을 번역해온 것, ‘currere’는 동사로서 ‘달린다’는 뜻, 명사로는 ‘달리는 코스’를 의미한다. 이 말이 교육에 전용되어 아동, 학생에게 필요한 학습과 경험 등의 일정한 교육목표를 달성하기 위해 이루어지는 학습활동, 또는 여러 가지 경험을 의미한다.
이와 같은 교육과정이란 용어는 17세기 초 스코틀랜드에서 아용되었고 현대적 의미로 사용된 것은 1918년 미국에서 출판된 보비트(F. Bobbit)dml ‘교육과정(The Curriculum)’이라는 책에서부터이다. 이후 교육과정의 의미는 시대를 거쳐 오면서 의미가 다양해지고 오늘날에는 그 뜻을 정확히 파악하기가 어렵다.
<중 략>
교육내용의 시간적 순서, 지식 확장의 순서, 학습자 발달시기에 따른 교육시기의 순서 등과 같은 종적인 체제를 가지고 있다. 수직적으로 조직할 때에 교육내용의 계속성과 계열성 유지의 원칙이 있다.
계속성 유지의 원칙이란 교욕 내용이 시간적으로 계속되고 반복되어 경험의 지속성이 유지되도록 구성되어야 한다는 것이다. 즉 단편적인 지식을 요하는 것보다는 기술이나 태도의 변화가 긴 시간의 계속적인 교육을 요구하는 것이다.
계열성 유지의 원칙이란 시간적인 순서와 관련되는 개념으로 동일 교육내용을 학년의 수준에 따라 확대해 나아가도록 함으로써 나선형 교육과정의 구성 원리와 유사한 개념이다.
참고 자료
류동훈(2003). 신교육학탐구. 서울:창지사.