인간행동과 사화환경-사회복지실천에 Bronfenbrenner의 생태체계이론 적용에 대한 자신의 의견과 복지현장에서 활용했을 때의 장단점에 대하여 서술하시오

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 생태체계이론장단점
1) 생태학적 접근
(1) 정의와 기본적 견해
(2) 평가절차
2. 사례제시 (놀이터)

Ⅲ 결론

본문내용

우리를 싸고 있는 환경이 얼마나 중요한것인지 말한다. 개천에서 용나는 경우도 맹모삼천지교가 가능해서이고, 아이들이 독서하는 환경또한 부모가 만드는 것이다.
이렇든 브로펜브래너는 아동이 살고있는 환경이 얼마나 중요한지 이야기하고 그걸 여러 가지 체계로 나누었다.
Bronfenbrenner(1986)는 아동이 살고 있는 환경을 가장 직접적인 체계에서 넓게는 문화적 체계까지를 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간 차원으로 나누어 설명한다. 아동이 몸담고 있는 가족, 친구, 학교(교실, 식당) 등을 미시체계(micro system)로, 가정 생활과 학교 생활, 가정 생활과 친구 관계 등의 상호 작용하는 형태를 중간체계(mesosystem)라고 부른다. 지역의 놀이터나 문화시설 환경인 외체계(exosystem)로, 법률, 관습, 일상생활 습관 등을 거시체계(macrosystem)라는 명칭으로 범주화하고 시대 흐름에 따라 달라지는 사회 역사적 환경을 시간차원(chrono system)이라고 명명하였다.

<중 략>

놀이터가 아동에게 어떤 의미를 지니고 있는가를 밝히기 위해 상식적인 수준으로 접근해 보자. 어린이 놀이터란 아이들이 놀이를 하는 곳이다. 따라서 의미 파악과 주의를 요하는 용어는 ‘어린이’ ‘놀이’ ‘놀이터’이며 논의의 방향은 그들의 관계성을 파악하는 과정이다. 놀이의 주체로서 아동은 수동적인 존재가 아니라 역동적, 능동적 존재로서 활동을 선택하고 주도하며 규칙에 따라 주어진 공간에서 참여하는 대상과 함께 긴장, 쾌락, 재미를 즐긴다. 놀이란 인간 삶과 너무나 깊이 연관되어 있어 보통으로 그 의미를 생각해 볼 필요조차도 없을 만큼 친숙하고 자연스러운 것이다. 하지만 일상적인 수준에서 더욱 진지하게 사람의 삶과 관련한 놀이의 의미에 대한 매우 다양한 의견과 주장 때문에 혼돈이 야기되고 있음도 사실이다. 그래서 놀이의 본질을 아동의 삶과 연관하여 제시하는 것이 필요하다. 즉 놀이를 놀이답게 아이들이 즐기고 그로 인한 혜택을 자연스럽게 누림으로써 아이들은 행복한 삶을 유지하고 그것을 보는 성인들은 흐뭇함을 느끼는 삶을 누리지 못하는 이유와 그 해결하는 방안을 제시하는 것이다.

참고 자료

없음