영유아 보육프로그램의 종류별 특성

소개글

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목차

1. 프뢰벨 프로그램
1) 프뢰벨 유아교육의 배경
2) 교구 재료
3) 프뢰벨 프로그램의 교육목표 및 원리
4) 프뢰벨 프로그램의 교육내용 및 활동

2. 몬테소리 프로그램
1) 몬테소리 프로그램의 배경
2) 몬테소리 프로그램의 교육목표
3) 몬테소리 프로그램의 교육내용 및 활동
4) 몬테소리 프로그램에서 교사의 역할

3. 발도르프 프로그램
1) 발도르프 프로그램의 배경
2) 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
3) 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
4) 발도르프 프로그램에서 교사의 역할

4. 프로젝트 접근법
1) 프로젝트접근법의 배경
2) 프로젝트 접근법의 교육목표
3) 프로젝트 접근법의 교육 과정
4) 프로젝트 접근법에서의 교사의 역할

본문내용

1. 프뢰벨 프로그램
1) 프뢰벨 유아교육의 배경

프뢰벨의 유아교육은 19세기 낭만주의적 시대 배경에서 형성되었다. 프뢰벨의 생애에 자연은 통일성을 내포한 어떠한 존재로 다가오는데 프뢰벨이 어린 시절부터 친숙하게 접해온 자연 속에 법칙들이 비단 자연에만 종속되어 있는 것이 아니라는 생각이 자연의 한 부분인 인간을 인지하게 되었다. 이것을 통하여 자연뿐만 아니라 인간을 포함한 모든 만물에 해당하는 보편적인 법칙과 통일성을 발견하게 되고, 자연의 법칙은 그의 종교적인 환경 가운데 확고한 신념과 함께 더욱 구체화를 이루어 가게 된다. 프뢰벨은 아동을 도전적이고 자주적인 존재로 보는 아동 중심적 아동관을 가지고 유아교육을 시도하였다. 이에 따라 프뢰벨은 어린이의 본질을 신적인 것으로 파악하였으며, 이러한 아동관에 근거하여 수동적이고 추종적인 교육을 주장했다. 생활은 자연이 가르치고 있는 법칙을 활용하는 장, 생활의 중요성을 강조하였다. 프뢰벨 프로그램에서는 성장하는 아동을 자기 주도적 의지를 가진 존재로 규정하였다. 따라서 교사는 아동이 스스로 길을 찾아가도록 인도해야 한다고 보았다. 프뢰벨 유아교육에서는 주입식으로 지식을 가르치는 것은 아동의 자기 주도적 탐구심을 억제하는 것이라고 본다. 아동은 자연을 통해서 신의 섭리와 우주의 원리를 깨달을 수 있으므로 교구는 자연물로, 자연을 형상화해서 만들어져야 한다고 보았다.

2) 교구 재료

프뢰벨은 수학이 자연의 법칙에 다가갈 수 있는 원리를 제공해 준다고 생각하여 수학 기초를 바탕으로 “은물”이라는 교구를 창시하였다. 특히 공, 입방체, 막대기 등 다양한 기하물은 자연과 우주의 천체를 상징하여 이를 이용하여 '구분'하고 '분류'하는 활동을 할 수 있다.

참고 자료

2004년 전국보육실태조사
노동부, 「일하는 엄마의 영아보육 실태조사」(‘05. 5월)
여성가족부, 「장애아보육 수요 및 실태조사 연구」, 2005)
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
교수학습방법이론의 실제 박 성익 교육과학사
영유아 교육의 교수학습 방법 이 정환 파란마음
유아를 위한 교수학습방법론 김 진영 양서원
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화