[방통대 가정학과 4학년 아동발달 B형] 피아제의 인지발달 이론에 대하여 논하시오.

소개글

[방통대 가정학과 4학년 아동발달 B형] 피아제의 인지발달 이론에 대한 방통대 과제입니다.
여러 가지 자료를 참고하여 작성했습니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제와 인지발달이론의 배경
1) 장 피아제의 생애
2) 인지발달의 개념
3) 인지발달이론의 배경
2. 주요개념
1) 도식
2) 조직화
3) 동화와 조절
4) 평형화
3. 피아제의 인지발달이론
1) 인지발달이론
2) 인지발달의 단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
4. 인지발달 단계에 따른 자아중심성의 변화
1) 감각운동기의 자아 중심성
2) 전조작기의 자아 중심성
3) 구체적 조작기의 자아 중심성
4) 형식적 조작기의 자아 중심성
5. 피아제의 인지발달과정에 관한 실험
6. 피아제 인지발달이론의 강점과 한계
1) 피아제 인지발달이론의 강점
2) 피아제 인지발달이론의 한계

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 피아제와 인지발달이론의 배경
1) 장 피아제의 생애
장 피아제는 1896년 스위스의 뉴샤텔(Neuchatel)에서 태어났다. 그는 어린 시절부터 자연현상에 남다른 관심을 가지고 있었으며, 생물학에 비범한 재능을 보여 21세인 1918년에 생물학으로 박사학위를 받았다. 그러나 그의 대부인 사무엘 코넛(Samuel Cornut)이 보기에는 그의 시야가 너무 생물학에만 국한되어 있다고 느꼈다. 그래서 코넛은 피아제에게 베르그송(Bergson)의 철학을 소개하게 되었는데, 이것이 피아제로 하여금 충격을 받게 하고 생물학 이외의 다른 학문분야에 관심을 갖게 한 중요한 계기가 되었다. 그래서 심리학을 공부하기로 결심한 그는 처음에 프로이드의 정신분석학에 심취하여, 1920년에 정신분석학과 아동심리학이라는 논문을 발표했으며, 그 다음 해에 프랑스의 파리로 가서 2년 동안 논리학, 인식학, 철학 그리고 이상심리학 등을 연구하게 되었다. 그 때 그는 파리에 있는 사이몬(Simon)과 함께 지능문제에 관해서 연구하게 되었는데, 연구과제는 표준화 추리검사를 개발하는 것이었다. 표준화 추리검사는 모든 아동에게 동일한 문항을 주어 모든 아동이 이에 반응하도록 요구된 검사이다. 여기에서 그는 중요한 사실을 발견하게 되었다. 즉, 아동의 오답이 연령에 따라 비슷하다는 것을 알았다. 동일한 연령의 아동은 비슷하게 틀린 답을 하고 또 아동의 대답 유형도 연령에 따라 서로 다르다는 것을 알게 되었다. 따라서 그는 나이 든 아동이 어린 아동보다 단지 영리한 것이 아니라 이들 사고의 질이 서로 다르다는 결론을 내리게 되었다.

2) 인지발달의 개념
피아제의 인지 발달에 대한 개념은 어떤 유기체의 생물학적 발달의 분석으로부터 유래되었다. 특히 연체동물에 대한 그의 연구는 유기체 내부에서 어떤 유전적 변화가 물려받는 것도 아니고 환경의 사건에 대한 결과도 아니라는 것을 나타낸다. 그는 심하게 요동치는 물 속에서 고요한 물로 서식지를 옮기는 연체동물이 그들의 작은 shell을 발달시킨 것을 알아냈다. 게다가 환경의 변화에 대한 반응으로 유기체에 의해 조직된 이런 생물학적 변화들은 몇몇 자손들에 의해 유전된다. 몇몇 유기체에 대해서 이러한 변화는 심지어 고요한 물로 되돌아 왔을 때도 계속되었다. 피아제는 이런 연구를 통해서 유기체가 유전적 발달에서 수동적 행위자가 아니라고 결론지었다. 즉 유전적 변화는 몇몇 환경적으로 조절된 선택의 과정에 의해서 살아남도록 이끌어지는 우연한 사건이 아니다. 대신에, 생물학적 적응과 생존은 유기체와 환경간의 상호 작용의 과정이다.

참고 자료

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