3학년 2학기 국어과 듣기 말하기 6 서로의 생각을 나누어요 2/4차시 지도안

소개글

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목차

1. 대단원

2. 단원 설정 이유

3. 단원의 개관

4. 단원의 재구성

5. 단원의 계열

6. 성취 기준

7. 단원의 학습목표

8. 주요 학습 내용 및 활동

9. 지도의 유의점

10. 본 차시 지도를 위한 교재연구

11. 본시 적용 학습모형

12. 본시 학습을 위한 개인적 국어능력 실태

13. 학습형태 및 집단 조직

14. 칠판 활용 계획

15. 평가 계획

16. 본시 교수-학습 과정안

본문내용

2. 단원 설정 이유
아직까지 대한민국에서 노벨문학상을 수상한 사람은 없다. 여기에는 한글이 가지는 고유의 의미를 영미권의 언어가 살리지 못하는 점도 있겠지만 어려서부터 문학적 감성을 자연스럽게 체득하지 못하는 우리 국어 교육을 다시 생각해 보는 것도 필요하다고 본다.
문학에 대한 감성은 어린 시절부터 충분한 경험을 통하여 갖추어질 수 있다. 다양한 종류의 문학 작품을 접하고 인물이 한 일, 행동 등에 대해 내 생각을 창의적이고 자유롭게 표현할 수 있는 능력이 있어야 한다. 같은 문학작품을 읽더라도 저마다의 생각이나 느낌이 다를 수 있으므로 이러한 반응을 서로 나누고 공유함으로써 문학적 감성을 체득할 수 있을 것이다.
제 7차 개정 교육과정 국어과 목표는 제7차 교육과정과 같이‘창의적 국어 능력 향상’에 있다. 문학적 창의적 감성표현 또한 이러한 국어과 목표에 부합된다. 따라서 국어과 학습은 학습자가 자신의 필요와 요구, 다양한 목적에 따라 국어를 창의적으로 사용하는 경험이 확대되도록 하는 활동에 중점을 두어야 한다.
본 수업 연구자가 수업을 통해 도달하고자 하는 학습목표도 국어과 목표 달성을 위한‘문학의 창의적 감성표현능력’이다. 학생들은 책을 읽음으로써 이야기 속의 등장인물들과 대화를 하고 의견을 나눈다. 이러한 감성을 여러 사람들 앞에서 꺼내 놓고 말하게 함으로써 다양한 생각을 공유하게 하는데 중점을 두고자 한다.
이 단원의 취지는 저학년 학생들의 생활 경험 상황에 대해 생각을 표현해 보고 하나의 문학작품을 통하여 감성을 표현하는 데에 중점을 두었다. 문학작품에 대한 감성은 정답이 없으므로 국어 능력이 부족한 학생도 자신의 느낌과 생각을 가지고 참여할 수 있다고 본다. 또한 일정한 틀 없이 표현하는 것으로 국어 교과 목표인‘창의적 국어 능력 향상’의 목표를 달성하는 데에도 적절하여 이 단원을 설정하였다.

참고 자료

없음