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초등교육론 -학교경영의 성격,학급경영의 원리,생활지도과정,교수학습지도의 원리,교육평가의 절차

*요*
최초 등록일
2011.12.14
최종 저작일
2011.12
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소개글

초등교육론입니다~

목차

없음

본문내용

학교경영의 성격
1. 조장적 성격
초등학교 경영은 조장에 목적을 둔다. 이는 권력 행사를 위주로 하는 강제적 집행이 아니라 학생과 교사의 역할 증진을 위하여 심적, 물적 봉사를 위주로 한다는 것이다. 국가 공권설에서 보면 학교 경영은 소극적인 측면에서 사회 공공의 질서 유지를 목적으로 하는 경찰청과는 달리 적극적으로 사회 공공의 복지 증진을 목적으로 하는 조장 행정, 보육 행정, 복지 행정에 속한다. 따라서 권력이나 명령을 통한 강제적 행정과 달리 인적, 물적 봉사에 중점을 두어 지도˙조언하는 조장적 성격을 지닌다.
2. 수단적 성격
초등학교 경영은 수단적 성격을 지닌다. 초등학교 경영은 학교의 교육목표 달성을 위해 필요한 제 조건을 정비 확립하여 실현하는 수단이며, 기술적 성격을 띤다. 교육목적을 달성하기 위하여 필요한 인적 물적 제 조건을 정비 확립한다는 기능설의 입장에서 보면 학교 경영은 교육을 경영으로서 그 수단적 성격을 띠지 않을 수 없다. 수단에서 능률성과 합리성이 요구되며 또한 기술성도 아울러 요청되는 것이다. 그러므로 학교경영은 조건 정비로 보는 기능적 측면에서는 수단성, 능률성, 합리성, 기술성을 그 특징으로 한다.
3. 민주적 성격
초등학교 경영은 민주적 성격을 지닌다. 학교는 민주 교육의 장이므로 민주적 경영 체제 없이는 그 목표를 달성할 수 없다. 학교 경영의 작용이나 기능 면에서 파악한 조장적 성격이나 수단적 성격은 스스로의 이념이나 방향감을 가질 수 없다. 즉 가치적인 요소는 도외시될 수밖에 없다. 그러나 오늘날 정치와 행정의 일원론적 입장에서 교육정책을 수립하는 과정으로 학교 경영을 학교경영을 파악할 때 학교 경영이 지향한 이념적 가치적 요소를 배제할 수 없는 것이다. 우리나라의 이념이 민주주의이므로 학교 경영에 필연적으로 요구되는 것이 민주적 성격이다. 사실 헌법 전문에서 비롯된 우리나라 교육법규는 민주주의 이념의 구체적 표현이라 해도 무방할 것이다.
4. 전문적 성격
초등학교 경영은 고도의 전문성을 띠고 있다. 현대

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