[교육][교육의 목표][교육의 자주성][교육과 철학][교육과 자유][교육의 문제점][교육의 혁신 방안]교육의 정의, 교육의 목표, 교육의 자주성, 교육과 철학, 교육과 자유, 교육의 문제점, 교육의 혁신 방안 분석

소개글

교육의 정의, 교육의 목표, 교육의 자주성, 교육과 철학, 교육과 자유, 교육의 문제점, 교육의 혁신 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육의 정의
1. 교육의 어원상 정의
1) 서양
2) 동양
2. 교육의 현상적 정의
1) 기능적(수단적) 정의
2) 규범적(목적론적) 정의
3) 기술적(조작적) 정의
3. 교육의 사상적 정의
1) 이상주의적 인격형
2) 문화․지식의 강조형
3) 사회성 강조형
4) 자연성 강조형
5) 종교성의 강조형
4. 교육의 일반적 정의
1) 전수형
2) 인간의 잠재적 가능성형
3) 인간행동의 변화형

Ⅲ. 교육의 목표
1. 새로운 환경에서의 문제해결력과 창의력 신장
2. 학습자 중심의 교육
3. 세계로 열린 학습
4. 함께 하는 학습

Ⅳ. 교육의 자주성

Ⅴ. 교육과 철학

Ⅵ. 교육과 자유

Ⅶ. 교육의 문제점

Ⅷ. 교육의 혁신 방안
1. 사회의 혁신
2. 교육의 혁신
1) 교육관의 올바른 정립
2) 입시위주의 획일적인 교육에서 탈피
3) 교육계 내부의 부정과 비리 문제 근절

Ⅸ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육은 그 나름의 자율적인 구조와 실천의 논리를 가지고 있는 인간사의 일부로서 장기간의 도제적 실천을 포함한다. 또한 교육은 언어 자체의 변화보다는 체험의 변화를 추구한다. 이 때 체험은 경험주의적 인식론자나 자연주의적 교육론자들이 가끔 강조하는 감성적이고 감각적인 경험을 말하는 것이 아니라 우리의 외부에 존재하는 실재와의 상호작용과 접촉, 그에 따른 인지상의 불균형의 경험, 그리고 불균형을 수용하는데 필요한 내부적인 적응의 과정을 포괄하는 개념이다. 따라서 교육은 인식의 문제에 대한 자기 정화적 기능을 하면서 학문의 발전을 매개해 왔다고 할 수 있다.
인류의 역사에는 인간이 그들 마음의 나침반이 지향하는 방향으로 스스로의 잠재된 가능성을 다양하게 실현해 온 “제반 수도계(transcendental realms)"들이 있으며, 각각의 수도계는 고유한 내재적 가치를 추구하며 그 내부의 참여자들은 그 가치의 내재성을 체험적으로 확인해 나간다. 이러한 수도계에는 마치 사다리와 같은 여러 수준의 발전단계, 즉 품위(transtalent)가 있다. 이런 수도계의 품위의 실재성과 그 가치를 자신과 타인에게 입증하는 절차와 방법은 곧 교육의 세계라 할 수 있다.
교육은 수도계와 더불어 공생하는 고유의 세계다. 인간은 자신의 내부에 잠재된 재능이나 재질을 발견하고 개발함으로써 좀더 높은 수준의 실재와 접촉하려는 강한 충동을 가지고 있으며, 그로부터 다양한 종류의 수도계를 계속 발전시켜 왔다. 각각의 고유한 가치를 추구하며, 그 내부의 사람들에게는 그 가치가 내재적인 것으로 체험된다. 예컨대, 수도계의 가치는 “진”, “선”, “미” 등과 같은 말로 나타나지만, 그 진정한 의미는 거기에 참여하는 사람들의 수련에 의한 수준의 변화와 선택에 의해 체험된다. 이러한 수도계의 체험수준은 개인에 따라 다르다. 이를 개인의 “품위”라 하며, 이 품위는 하나의 체험의 유형 혹은 구조로서 그 내부의 평가의 기준이 내장되어 있다. 따라서 교육은 결국 제반 수도계에 대한 체험을 최종적인 것으로 확정하기보다는 자신과 타인의 변신을 통하여 그 미궁의 수도계를 계속 쇄신하여 체험하고 확인해 나가는 독특한 활동과 구조를 가진 세계이다.
따라서 교육은 주체가 특정한 수도계를 소재로 선택해서 수도계에서 차지하는 현재의 품위수준을 중심으로 한 층 더 좋은 품위를 계발하는 과정이고, 그것의 바람직성을 타인에게 전파하는 과정이다. 전자는 위로 향하는 길이고, 후자는 아래로 향하는 길로서 전자는 학습(learning)의 의미를 지니는 上求(ascending education), 후자는 교수(teaching)의 의미를 지니는 下化(descending education)로서 상호작용 하여 독특한 교육의 세계를 형성한다고 할 수 있다.

참고 자료

- 김윤태(1995), 교육행정경영신론, 서울 : 배영사
- 김병성 외(1981), 교육격차의 관련요인, 한국교육개발원 연구보고 RR-138
- 권이종(1995), 사회교육개론, 서울 : 교육과학사
- 교육정책자문회(1992), 21세기 한국 교육의 선택
- 교육인적자원부(2001), 교육통계연보, 서울 : 교육인적자원부
- 류호섭(2001), 교육시설의 발달 동향과 과제, 한국지방교육경영학회, 지역중심 인적자원개발의 방안, 한국지방교육경영학회 춘계학술대회 논문집