[수학교육과정]수학과 교육과정의 목적, 수학과 교육과정의 변천, 수학과 교육과정의 동향, 수학과 교육과정의 개정 중점, 수학과 교육과정의 개정 이유, 수학과 교육과정의 문제점, 수학과 교육과정 관련 제언 분석

소개글

수학과 교육과정의 목적, 수학과 교육과정의 변천, 수학과 교육과정의 동향, 수학과 교육과정의 개정 중점, 수학과 교육과정의 개정 이유, 수학과 교육과정의 문제점, 수학과 교육과정 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학과 교육과정의 목적
1. 수학의 실용성을 들 수 있다
2. 수학의 정신 도야성을 들 수 있다
3. 수학의 심미성을 들 수 있다
4. 수학의 문화적 가치를 들 수 있다

Ⅲ. 수학과 교육과정의 변천

Ⅳ. 수학과 교육과정의 동향

Ⅴ. 수학과 교육과정의 개정 중점
1. 개인의 능력 수준을 고려한 수학 교육을 도모하고 있다
2. 수학의 기본 지식을 가지게 하는 수학 교육을 추구하고 있다
3. 학습자의 활동을 중시하는 수학 교육을 강조하고 있다
4. 수학 학습에 흥미와 자신감을 가지게 하는 수학 교육이 되도록 한다
5. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용하는 수학 교육을 권장한다
6. 다양한 교수․학습 방법과 평가 방법을 활용하는 수학 교육을 실현한다

Ⅵ. 수학과 교육과정의 개정 이유
1. 수학 교육의 획일성과 경직성 개선의 필요
2. 교수․학습 및 평가 방법 개선의 필요
3. 정보화 사회에 적응하기 위한 수학 교육의 필요

Ⅶ. 수학과 교육과정의 문제점

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 수학과 교육과정의 목적

학교에서 수학 교과를 가르쳐야 하는 이유는 대체로 다음의 네 가지로 설명될 수 있다.

1. 수학의 실용성을 들 수 있다

수학을 배우면 사회 생활을 할 때나 과학이나 다른 학문을 공부하는 데 도움이 된다는 것이다. 컴퓨터와 첨단 과학 기술의 발달은 거의 모든 분야에서 수학의 필요성을 증대시켰으며, 이에 따라 수학은 민주 시민으로 성장하는데 기본 소양이 되고 있다.

2. 수학의 정신 도야성을 들 수 있다

이것은 수학을 배우면 우리의 정신 능력을 신장시킬 수 있다는 것이다. 수학을 배움으로써 신장될 수 있는 능력은 합리적이고 논리적인 사고력, 추상적 사고력, 창의적 사고력, 비판적 능력, 기호화하고 형식화하는 능력, 단순화하고 종합화하는 능력 등이다. 이러한 능력은 치열한 경쟁이 예상되는 21세기 지식기반 사회에서 요구되는 정신 능력으로서, 수학을 배워야 하는 강력한 이유이기도 하다

3. 수학의 심미성을 들 수 있다

기하학적 도형이나 황금 분할 등을 보면 그 절묘함과 정교성을 느낄 수 있으며, 수의 신비한 성질이나 수학의 형식성 등은 그 자체가 곧 아름다움이라 할 수 있다.
그러나 수학의 미적 가치의 문제는 주관적인 요소가 강하기 때문에 수학을 배우는 학생들에게 심미성을 인식시키기는 매우 어렵지만 ,위대한 수학자들은 수학의 아름다움을 인식하였고 바로 이 아름다움이 그들의 수학 연구에 커다란 원동력이 되었다는 역사적 사실을 통하여 지도하는 것이 바람직하다.

참고 자료

교육부 / 수학과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
배종수 / 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가방안 연구 - 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 서울교육대학교 1종도서 편찬위원회, 2000
전라남도초등수학교육연구회 / 쉽고 흥미 있게 활용할 수 있는 수학과 교수 - 학습 방법 탐색, 2002
전남초등수학교육연구협의회 / 제56회 하계 세미나 자료집 - 제7차 수학과 교육과정의 현장 적용을 위한 교수-학습 방법 탐색, 2000
전평국 / 수학과의 교수·학습과 이해, 2000
현종익 / 수학과교육, 학문사, 1994