한국교원대학교 교육대학원 교수학습이론의 이해, 교수-학습이론의 이해 (문음사)의 요약

소개글

한국교원대학교 교육대학원 교수학습이론의 이해, 교수-학습이론의 이해 (문음사)의 요약

목차

1장 학습이론의 개요
1. 학습과 학습이론의 개념
2. 학습이론의 기능과 유형

2장 행동주의 학습이론
1. 시행착오이론
2. 고전적 조건화 이론
3. 조작적 조건화 이론

3장 인지학습이론
1. 사회인지이론
2. 형태주의 이론
3. 인지적 정보처리이론
4. 스키마 이론

4장 구성주의 학습이론
1. Kant 의 구성설
2. 스키마에 의한 지식의 구성
3. Piaget의 발생학적 인식론
4. Vygotsky 의 사회 문화주의
5. 구성주의 학습 원리

본문내용

교수-학습이론의 이해
1장
학습이론의 개요
1. 학습과 학습이론의 개념
* 학습의 개념 정의
- 행동주의 학습이론: 자극과 반응의 연합이나 조건화를 통한 행동과 습관의 변화
- 인지학습이론: 통찰에 의한 인지구조의 변화
- 구성주의 학습이론: 학습자의 사전 지식에 근거한 의미의 구성을 강조
* 모든 학습이론들이 공유하는 학습의 가정을 살펴볼 때, 학습이란 경험에 의한 행동의 변화로 정의할 수 있다.(외현적 행동, 내현적 행동)

2. 학습이론의 기능과 유형
1) 학습이론의 기능
① 학습이론은 검증 가능한 원리들로 구성되기 때문에 연구를 수행하기 위한 이론적 토대가 된다.
② 학습과 관련된 구체적인 현상과 정보들을 조직하기 위한 이론적 틀을 제공한다.
③ 외견상 단순하게 보이는 현상들의 복잡성과 미묘함을 드러내 준다.
④ 학습이론은 학습에 대한 기존의 지식과 경험, 이해를 재구성할 수 있는 틀을 제공한다.
⑤ 교수설계를 위한 이론적 기초를 제공한다.
⑥ 교실 수업의 과정과 성과를 평가하기 위한 기준을 제시한다.
⑦ 교수-학습의 문제점을 진단하는데 도움이 된다.

<중 략>

1. Kant 의 구성설: 인간의 정신 속에는 지식을 구성할 수 있는 선험적 형식이 존재한다.
- 객관적으로 존재하는 실재를 인식주관이 그대로 모사함으로써 지식이 성립한다는 객관주의적 모사설을 부정하고 선험적(경험에 선행한다) 형식에 의한 지식의 구성을 주장함으로써 구성주의에 대한 인식론적 틀을 마련하였다.

2. 스키마에 의한 지식의 구성: 인간은 스키마에 기초하여 새로운 정보를 기억하고 이해한다.
1) 스키마의 변화를 통한 지식의 구성
(1) 학습자의 오개념 변화
- 학생들의 과학적 신념과 지식. 체계를 적응적으로 조절할 수 있는 효과적인 교수활동을 설계하는 것이 구성주의적 교육의 주요과제가 된다.
(2) 스키마의 점진적 변화: Bartlett 의 스키마 변화 이론
- 학생들은 비교적 덜 조직화되고, 단순한 성격의 스키마를 가지고 있는데 교수-학습 경험을 통해서 변화되기 위해서는 학생들이 교수-학습 과정에서 스키마에 대해 반복적으로 사고하여 스키마를 활성화해야 한다.

2) 스키마에 기초한 의미의 구성
* 기억한 내용을 회상하는 과정의 특징
① 단순화하기 ② 강조하기 ③ 합리화

3. Piaget의 발생학적 인식론: 지식이 구성되고 성장하는 생물학적, 심리학적 기제
1) 주요 개념들
(1) 지능: 특정 발달 단계에서 개인의 인지구조가 발휘할 수 있는 인지적 기능의 차원을 가리킨다. 즉, 지능과 지식을 지속적으로 성장하고 발달해나가는 하나의 과정으로 간주.
(2) 구조: 스키마 혹은 인지구조
- 스키마: 어떤 방향으로 행위할 수 있는 잠재력, 즉 환경에 대한 개인의 반응을 결정하는 인지구조

참고 자료

없음