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소개글

특별활동(특별활동교육과정)의 운영과 편성, 특별활동(특별활동교육과정)의 독서교육과 효행교육, 특별활동(특별활동교육과정)의 진로교육과 환경교육, 특별활동(특별활동교육과정)의 기타교육, 특별활동교육과정의 평가 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 기본목표와 운영방침
1. 기본 목표
2. 운영 방침

Ⅲ. 특별활동(특별활동교육과정)의 운영과 편성

Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 독서교육

Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 효행교육

Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 진로교육
1. 계발 활동을 통한 진로교육
1) 1-2학년 꿈 가꾸기 프로그램
2) 3-4학년 꿈 가꾸기 프로그램
3) 5-6학년 꿈 가꾸기 프로그램
2. 행사 활동을 통한 진로교육

Ⅶ. 특별활동(특별활동교육과정)의 환경교육

Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 기타교육
1. 도덕교육에서의 특별활동의 위치
2. 생활지도에서 특별활동의 위치
3. 전인 교육에서의 특별활동 위치
4. 개성신장에서의 특별활동 위치
5. 인간 형성 교육에서 특별활동의 위치
6. 민주시민육성에서 특별활동의 위치

Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
고도로 발달한 물질문명과 정보통신기술의 눈부신 발달은 인간성의 상실과 인간 소외의 현상을 초래하고 있다. 특히 정보통신의 발달에 힘입어 학생들은 가상공간에 몰입하는 현상이 더욱 심화됨으로써 현실적인 인간관계와 인간의 유대가 약화되기 쉬운 환경 속에서 살아가고 있다.
따라서 오늘날의 교육은 인간성을 회복하고, 인간으로서의 삶의 의미와 인간관계의 중요성을 깨닫고 서로 간에 유대감을 형성하는 것이 중요한 과제로 대두된다. 이런 측면에서 전인적 인간 형성이 교육의 중요한 목적으로 대두하게 되었다.
특별활동은 전인 교육을 실현하는데 기여하며, 학생들로 하여금 교과 활동과는 다른 측면에서 개인의 적성이나 소질을 발견하고 신장하는데 기여하고, 자유로운 집단 활동을 통하여 협동심, 자주성, 책임감 등 민주 시민의 자질을 형성하는데 그 의의를 둔다. 특별활동은 전인교육의 실현, 교육기회의 확대, 대면에 의한 교육의 실시, 학생의 자발적 자치적 활동을 전제로 하는 교육이기 때문에 실생활에 기반을 둔 실천적 활동, 집단 활동을 통하여 협동적인 성격을 함양할 수가 있으며 각 개인의 자유로운 자기표현의 기회와 학교생활의 질서와 변화를 제공한다.
또한 특별활동은 학생 개개인의 적성, 소질을 발견하고 신장하는데 기여한다. 학생의 적성을 발견하고 신장하도록 돕는 일은 교육의 중요한 목표인데, 이는 자기표현의 기회가 풍부하게 제공되는 특별활동을 통하여 보다 쉽게 도달할 수 있다.
교육을 통하여 기르고자 하는 협동성, 자주성, 봉사정신 등은 책을 읽거나 훈화를 들어 형성되기보다는 집단 속에서 남과 더불어 공동의 목표를 설정하고 함께 실천하며, 반성, 평가하는 가운데 자연스럽게 체득되는 것이다. 특별활동은 지적으로 우수하면서도 신체적으로 건강하고, 감정적으로 풍부하고 인간미가 넘치는 조화로운 전인으로 성장하는데 크게 기여하게 된다. 이와 같은 관점에서 보면, 특별활동은 교과활동보다는 보다 교육적이고 보다 포괄적인 교육활동이라 할 수 있으며, 특별활동을 통하여 교과활동에서 얻을 수 없는 기능과 태도와 능력을 배양함으로써 전인적으로 성장할 수 있다.
Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 기본목표와 운영방침
1. 기본 목표
학생의 자기표현의 기회를 제공하며 여러 가지 체험활동을 통해 학교 적응 능력과 민주 시민의 자질을 기른다.

참고 자료

김명철·정태근 / 초등학교 특별활동의 운영에 관한 현장교사의 인식조사, 특별활동 5영역을 중심으로
송민영 / 초등학교 특별활동 재량활동, 학지사
양동진 / 초등학교 특별활동의 운영 실태 및 개선방안에 관한 연구, 진주교육대학교 교육대학원, 2002
이규은 / 특별활동 교육과정의 이론과 실제, 동문사, 2004
조영남 외 7명 / 특별활동의 이해, 교육과학사
특별활동과 / 재량활동의 탐구, 교육과학사