[특별보충과정]특별보충과정(수업, 학습)의 정의와 필요성, 특별보충과정(수업, 학습)의 연구사례, 특별보충과정(수업, 학습)의 편성, 특별보충과정(수업, 학습)의 운영, 특별보충과정(수업, 학습) 개선 방향과 제언

소개글

특별보충과정(수업, 학습)의 정의와 필요성, 특별보충과정(수업, 학습)의 연구사례, 특별보충과정(수업, 학습)의 편성, 특별보충과정(수업, 학습)의 운영, 특별보충과정(수업, 학습)의 개선 방향과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별보충과정(수업, 학습)의 정의

Ⅲ. 특별보충과정(수업, 학습)의 필요성

Ⅳ. 특별보충과정(수업, 학습)의 연구사례
1. 전라남도교육청
2. 무안북중학교
3. 화흥초등학교
4. 해남송지중학교
5. 전주 효자초등학교
6. 화순제일중학교

Ⅴ. 특별보충과정(수업, 학습)의 편성
1. 수준별 반편성의 기준 및 방법을 정한다
1) 학기 중 수준별 반편성 기준
2) 학기 중의 수준별 이동수업 반편성 방법
3) 평가
2. 특별보충과정 대상자 선정을 선정한다
1) 특별보충과정 대상자 선정 기준
2) 특별보충과정 반편성

Ⅵ. 특별보충과정(수업, 학습)의 운영

Ⅶ. 특별보충과정(수업, 학습)의 개선 방향

Ⅷ. 특별보충과정(특별보충수업)에 대한 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

특별 보충 과정의 실시는 학생의 수준, 학부모의 요구 및 학교의 여건 등을 종합적으로 고려하여 신중하게 결정해야 한다. 또한, 대상 학생에게 적절한 교수-학습 방법을 개발해야 하며, 학습 내용을 재구성하여 교수-학습 자료를 개발하는 일도 필요하다. 특별 보충 과정은 이제까지 학교 교육에서 다소 소외되었던 학습 부진에 대해 의도적인 배려를 하자는 것이다. 학습 결손이 발생하여 특별 보충 과정을 실시하게 될 경우에는 결손 정도에 대한 정확한 진단을 통해 적절한 운영 시기와 지도 시수를 결정해야 한다. 대상 학생들의 학습 동기를 유발하는 방안이 절실히 요구되며, 동시에 대상 학생에 대한 교사의 세심한 배려를 통해 열등감, 위화감 문제가 발생하지 않도록 노력해야 한다. 또한, 특별 보충 과정을 편성, 운영할 때에는 대도시와 농어촌 등 지역 여건에 따라 학생, 학부모의 요구 수준이 다양한 점을 고려하여, 민주적 절차에 의한 합의를 통해 운영해야 할 것이다. 특별 보충 과정의 편성 및 운영에 관한 제반사항은 학교가 자율적으로 결정하도록 권한이 위임되어 있으나, 정규 수업 시간 이외에(방과 후, 주말, 방학 중 등) 별도로 시행하고자 할 경우에는 각 학교에서는 예산 편성시 해당항목의 예산을 반영하여 이에 대한 대비를 하여야 할 것이다.

Ⅱ. 특별보충과정(수업, 학습)의 정의

특별보충과정은 수준별 교육과정 적용 교과의 학습 목표에 도달하지 못한 학생들의 학습 결손을 예방 보충하기 위한 기회를 정규 수업시간 이외에 방과 후 또는 방학 중 추가적으로 제공하는 학습과정이다.

참고 자료

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대전여자고등학교 / 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구, 1999
소양중학교 / 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성․운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로, 2000
최영권 / 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 성화사, 1998
최영윤 / 수준별 교육과정의 쟁점 연구, 대구대학교 교육대학원 교육방법전공, 2002
한국교육과정평가원(2001) / 초등학교 과정 기초학력 보충학습 프로그램