코다이(Zoltan Kodaly)의 교육철학과 음악교수법에 대한 고찰

소개글

-코다이의 교육철학과 음악교수법, 우리 교육의 시사점 등에 대하여 정리한 자료입니다.
-내용과 관련한 그림 및 표를 다수 삽입하였으며, 참고문헌을 명시하였습니다.-
-자세한 사항은 자료 목차를 참고하세요~~~

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 코다이의 생애와 철학
1) 코다이의 생애
2) 코다이의 음악 철학
2. 코다이 음악 교수법
1) 리듬 지도(리듬 읽기)
(1) 리듬 음절(Rhythm Syllables) 읽기
(2) 단순화된 악보 사용
(3) 리듬 오스티나토 사용
(4) 리듬 창작하기
① 리듬 응답하기
② 리듬 채우기
③ 캐논 형식에 의한 리듬 활동
2) 솔페즈(Solfege) 지도
(1) 손기호(Hand Sign)
(2) 이동도법(Tonic Solfa) 사용
(3) 나는 음표(Flying Note)
(4) 손가락 기호
(5) 음계 사다리(Tonal Ladder), 음계 고리, 음 기둥
(6) 가락지도 방법
3) 코다이의 학습지도 아이디어
(1) 내청훈련
(2) 기억훈련
(3) 감상학습
3. 우리나라 음악교육에 있어 코다이 음악교수법의 시사점 고찰

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

헝가리 음악가인 코다이(1882-1968)는 음악의 여러 분야 중 사람의 목소리를 이용한 가창을 가장 중요시하였다. 유치원에서부터 단계적으로 모든 음악적 표현방법으로 노래 부르기를 할 수 있도록 배운 어린이는 악기 연주를 할 줄 모른다고 할지라도 그 주제를 노래함으로써 음악을 즐길 수 있다고 주장하였다. 그는 "글을 읽을 수 없는 사람이 문화의 지식이나 다른 분야의 지식을 얻을 수 없는 것과 마찬가지로 음악을 읽지 못하는 사람은 음악에 대한 아무런 지식을 얻을 수 없다"고 하였다. 즉, 악기를 사용하기 보다는 노래 부르기, 즉 합창을 통해 악보를 읽고, 듣고, 쓸 수 있도록 하는 음악교육을 강조하였다. 따라서 그의 교수법의 핵심은 목소리를 통한 음악에 접하는 것이며 궁극적으로 합창을 통한 악보읽기와 기보 능력을 기르는데 목적을 두고 있다.
헝가리는 우랄 알타이 어족으로 유럽 내 다른 민족과 구별되는 독특한 문화를 이루고 있고, 민요에서 나타나는 운율이나 음계도 우리나라 음악과 연관성이 많다. 헝가리의 코다이는 음악교육을 체계화하여 새로운 교육정책을 개발하였으며 민족음악을 자료화하여 훌륭한 교사와 음악가를 만드는 기초를 닦았을 뿐만 아니라 그 결과로 국가관 민족관을 고취하게 되었다.
코다이 교육방법이 1928년 음악교육에 적용된 이래 헝가리 국민은 모국어를 구사하듯이 쉽사리 시창하고 채보할 수 있는 수준에 도달하였다. 이에 비하여 우리나라의 음악교육은 이론적으로 정립되지 않아 코다이 교육방법과 교육원리에 접근하지 못하고 있는 실정이다. 따라서 음악교과 교육의 방법론을 선택함에 있어서 우리나라의 음악교육 여건에 알맞은 교수-학습방법의 선택은 중요한 일이라고 볼 수 있다. 이에 따라 지금부터 코다이의 교육이념과 원리, 방법 등에 대하여 고찰해보도록 하겠다.



Ⅱ. 본론

1. 코다이의 생애와 철학

1) 코다이의 생애

참고 자료

1. 곽하진, 코다이의 음악교수법에 관한 연구, 원광대 교육대학원 석사학위논문, 2010.
2. 김정호, 코다이 교수법을 활용한 음악 활동 내용 연구 : 초등학교 1학년 즐거운 생활을 중심으로, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010.
3. 김소연, 아동기의 효율적인 피아노 지도방안에 관한 연구, 청주대 교육대학원 석사학위논문, 2010.
4. 권덕원, 석문주, 최은식, 함희주, 음악교육의 기초, 교육과학사, 2006.
5. 장호, 중등학교 음악교육의 이론과 실제, 예솔, 2006.
6. 조홍기, 코다이 음악교육, 세광음악출판사, 2004.
7. 박미순, 코다이 교수법에 의한 합창 지도 방법 연구, 청주대 교육대학원 석사학위논문, 2003
8. 석문주 외 4명, 음악교육의 이해와 실천, 교육과학사, 2006.
9. 마효경, 코다이 교수법에 따른 활동 내용의 분석 연구-초등학교 3학년 음악교과서를 중심으로, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2007.