연구(시범)학교 운영계획서

소개글

해당 자료는 연구(시범)학교 운영을 위한 계획서로 연구학교를 운영할 주무자가 계획서를 만들때 유용한 자료입니다.

목차

I. 서 론 1
1. 운영의 필요성 및 목적 1
2. 실태 분석 2
3. 운영의 중점 3
4. 운영의 제한점 3
5. 용어의 정의 3

Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 방과후학교 운영의 기본방향과 주요내용 4
2. 관련 이론의 탐색 5
3. 선행 연구의 고찰 8
4. 문헌 연구 및 선행 연구 고찰의 시사점 8

Ⅲ. 운영의 설계 9
1. 대상 및 기간 9
2. 조직 9
3. 절차 및 방법 10

IV. 운영의 실행 계획 11
1. 운영 중점 1의 실행 계획 11
2. 운영 중점 2의 실행 계획 13
3. 운영 중점 3의 실행 계획 16

V. 검증 계획 18
1. 방과후학교 교육활동 부서 조직 18
2. 방과후학교 교육활동에 대한 반응 조사 18
3. 다양한 발표 기회 확대에 대한 결과 분석 18

VI. 기대되는 효과 18

◈ 참 고 문 헌 ◈ 19

본문내용

I. 서 론
1. 운영의 필요성 및 목적
가. 필요성
학교 교육은 보다 참된 인간을 기를 수 있는 내용을 가지고 인간적인 방법으로 전인적인 성장의 촉진과 개인의 소질 계발, 그리고 협동적인 인간 관계를 가질 수 있는 집단 활동을 강조해야 한다.
오늘날 우리 교육 현장은 아직도 학생 개개인의 개성이나 잠재적 능력을 무시한 채 지식 편중 지향의 교육관에 사로잡힌 학부모들의 성급한 요구에 학생들은 학교 수업이 끝나기가 바쁘게 학원으로 달려가는 실정으로 개선되어야 할 점이 많다고 본다.
맞벌이하는 부모가 늘어가는 현실에서 학교수업을 마치고 집으로 가면 가정에서 따뜻하게 맞이해 주는 부모님의 손길과 관심은 갈수록 줄어드는 실정이다.
방과후에 과외나 학원에 가지 않는 학생들은 친구들과 어울려 오락실이나 PC방으로 가거나 몇몇 학생이 몰려다니면서 거리를 배회하는 등 학생 생활지도에 문제가 많이 발생되고 있다.
이런 문제점을 해결하고자 교육인적자원부에서는 2005년에 방과후학교 운영체제를 적용하여 시·도교육청별 학교급별 1개교씩 총 48개교의 정책연구학교를 운영하였다. 여기서 나타난 문제점을 개선·보완하여 다양한 의견을 수렴한 뒤 기본계획을 수립하여 2006년에도 희망학교를 대상으로 운영하였다.
그러나 참여정부가 사교육비 경감대책으로 시행하고 있는 ‘방과후학교 정책이 사실상 효과가 없는 것’이라고 국정감사 방과후학교 만족도 조사에서 나타났다. 2006년 10월 16일 울산교육청이 열린우리당 유기홍 의원(서울 관악 갑)에게 제출한 방과후학교 만족도 조사 결과에 따르면 상급학교로 올라갈수록 만족도가 현저히 떨어지는 것으로 나타났다. 조현철기자 [e-mail](2006.10.16)
방과후학교 교육활동에 배당되어 있는 시간은 주당 2～3시간이나 각종학교행사나 시험 등으로 인하여 사실상 주당 2시간 정도 운영되는 실정이며, 방과후학교 교육활동의 실제에 있어서도 부서 선정이나 조직, 운영면에서 많은 문제점을 안고 있다.

참고 자료

교육부, 초등 학교 방과후 특별 활동 활성화 방안, 서울:교육부, 1994.
교육부, 특별활동 교사용 지도서, 서울:교육부, 1996.
권낙현 편역, 열린교육의 이론과 실제, 서울:현대교육출판, 1995.
김종서, 잠재적 교육과정, 서울:교육과학사, 1987.
김대환, 교육에서의 학습심리적 풍토조성과 수업방법, 서울:교육연구사, 1999.
양주현, 현장연구보고서-특별활동, 서울:한국교원단체총연합회, 1996.
청주 교육 대학 부속 초등 학교, 클럽 활동 지도 자료, 연구 보고서 부록, 1992.
최정훈, 자아실현을 위한 교육, 서울:교육연구사, 1994.
한국교육개발원, 제4차 공청회 자료집, 서울:한국교육개발원, 2003.
서울대학교교육연구소, 방과후학교 교육활동에 관한 연구, 서울:서울대, 2001.