집단따돌림-왕따-의 예방과 대책방안

소개글

집단따돌림-왕따-의 예방과 대책방안
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목차

1. 서론

2. 집단 따돌림의 정의

3. 집단 따돌림 현상의 남․녀 차이
(1) 피해자 특성의 차이
(2) 가해자의 특성의 차이
(3) 집단 따돌림 양상의 차이
(4) 집단 따돌림 대처 방식의 차이
(5) 학생의 11%가 집단따돌림 당함

4. 집단따돌림 “학교가기 싫어요”하면 일단 의심

5. 집단 따돌림이 발생하게 된 원인
1) 개인적 차원의 문제
2) 왜곡된 자타 구별의 문제
3) 사회집단의 특성상의 문제
4) 기타

6. 성별에 따른 집단 따돌림의 원인
1) 집단 따돌림 시키는 데 내재된 남학생의 심리
2) 집단 따돌림을 시키는 데 내재된 여학생의 심리

7. 집단 따돌림을 당하기 쉬운 아이들의 공통점
1) 집단 안에서 다른 사람과 다르다.
(1) 동작과 태도가 둔한아이.
(2) 얌전하며, 내성적인 아이
(3) 불결하게 보이는 아이
(4) 약속을 어기거나 거짓말을 하는 아이
(5) 개성이 강하고 집단에 속하지 않는 아이
(6) 착한 척하는 아이
(7) 전입학생
2) 자기 주장을 못하는 아이
3) 가해학생의 특성
(1) 자아존중감 결여
(2) 충동 조절 능력의 부족
(3) 권력과 물질에 대한 과잉욕구 및 상대적 빈곤감
(4) 방임적 혹은 지나치게 지배적인 부모교육
(5) 대인 관계 기술의 부족
4) 방관학생의 특성 (피해학생이나 가해학생 주변의 친구들)
(1) 본인도 보복이 두려워서 피함
(2) 스스로 자책하면서 괴로워 함
(3) 가해·피해 학생이 될 수 있음

8. 집단 따돌림을 해결하기 위한 외국의 대책
1) 노르웨이
(1) 예방 프로그램의 내용
(2) 프로그램의 효과
2) 일본
(1) 생활지도 협력체제
(2) 연수활동의 강화
(3) 자연교실 운영
3) 영국
(1) 교육과정 활동을 통한 전략
(2) 상담기법을 활용한 전략
(3) 운동장이나 점심시간 감독하기
4) 독일

9. 왕따의 여러 차원에서의 대책
1) 사회 문화적 측면에서의 대처방안
(1) 법적 대안
(2) 행정적 대안
(3) 사회적 대안
① 전문신고센터를 활성화한다.
② 인터넷의 활용이 있다.
2) 교육적 측면에서의 대처방안
(1) 학교 제도의 개선
(2) 학교 차원의 실천방안
(3) 학급 차원의 실천방안
(4) 교육적 노력
(5) 교실과 학교에서 교사의 역할
(6)대안교육을 실시하여야 한다.
3) 가정적 측면에서의 대처방안
(1) 피해 학생 보호자의 역할
(2) 가해 학생 보호자의 역할
(3) 개인적 측면에서의 대처방안

10. 나의 의견

11. 결론


참고자료

본문내용

1. 서론
사회의 급속한 발전과 가치관의 변화와 함께 청소년의 의식수준 및 문화 또한 많은 변화를 갖게 되었다. 더욱 자기중심성을 보이고, 이기적이며, 행동 또한 과격해져서 기성세대에서는 감히 접근하기가 두려울 정도이다. 이러한 의식과 문화 속에서 최근 청소년들 사이에 조화로운 인간관계를 위협하는 ‘집단따돌림’ 현상이 점차 중요한 사회문제로 대두되고 있다. 집단따돌림은 학급의 일부 혹은 전체 학생이 고립된 학생에게 지속적으로 심리적, 신체적 가해를 하는 행위를 일컫는다. 이는 최근에 학급 동료들로부터 집단따돌림을 당해 자살한 학생들의 사례가 밝혀지면서 사회적 관심의 대상이 되기 시작하였지만, 이미 중․고등학교에 상당한 정도로 확산되어 잇는 것으로 보인다. 1998년에 한국교육개발원이 초․중등학생 6천8백여명을 대상으로 조사한 결과에 따르면, 대상자 중 24.4%의 학생이 집단따돌림 피해 경험을 한 것으로 나타났다. 청소년기는 다양한 인간관계를 습득해 나가는 시기이고, 이 시기에 경험하는 인간관계의 특성이 각자의 인성형성 뿐만 아니라 인생의 전 과정에서 중요한 영향을 미칠 수 있다는 점에서 청소년들의 또래 관계는 중요한 의미를 지닌다.
몇 년 전부터 우리 사회에서 ‘집단 따돌림’ 현상이 심각한 사회문제로 심각한 화두로 떠올랐다. 1980년대 까지만 하더라도 이웃 나라 일본이나 유럽의 선진국에서만 찾아볼 수 있는 그들 나라의 특이한 문화 풍토병 정도로 간주되던 것이 1990년대 들어 우리나라에서는 열병 앓듯이 퍼지기 시작했다. `집단 따돌림`현상은 그 양상에 있어서 다양성을 보이고 있고 그 발생빈도에 있어서 심각한 지경에 이르렀다. ‘집단 따돌림’ 현상은 더 이상 특별한 인간관계에서 나타나는 ‘예외적인 사회문제’가 아니라 우리 사회 영역에 만연되어 있는 일반적 사회 문제로 떠오르고 있다. 특히 청소년 집단에서 일어나는 ‘집단 따돌림’ 현상은 ‘자살’이라는 극단적인 길로 치닫게 하는 심각한 문제가 되었고 그러한 것들이 더 이상 심각하게 받아들여지지 않는 풍토가 만연화되어 가고 있는 실정이다. 따라서 우리는 청소년 집단에서 일어나는 집단 따돌림, 특히 남자와 여자의 차이에 대해 연구를 하여 다시 한 번 그 심각성에 대해 일깨우고 경각심을 가지도록 하고 남자와 여자 사이에서 나타나는 집단 따돌림에 대한 양상이나 원인론적 차이를 바탕으로 이에 내재되어 있는 남자와 여자의 심리적 차이를 발견해 볼 것이다. 더 나아가 연구에서 발견되는 차이를 가지고 이에 맞는 대책을 강구해 보기로 한다.

참고 자료

한국교육개발원 (1998), 학생의 왕따(집단 따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원.
구자경 (2003), 청소년 집단따돌림의 원인과 대책, 평택대학교 논문집 제 17집.
김옥엽 (1998), 전라북도 지역 청소년의 집단따돌림에 대한 실태조사 연구, 전북대학교 대학원.
김원중 (2004), 왕따: 의미, 실태, 원인에 관한 종합적 관찰, 경남대학교 교육학과.
이은성 (2003), 학교 집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원.
김주연 (2004), 학교 내 집단 따돌림 예방에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원.