(교육과정및평가)브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 비교·설명

소개글

-브루너의 지식의 구조론과 듀이의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법 측면으로 나누어 상세히 비교 설명한 자료입니다.
-단순히 브루너와 듀이의 생애나 이론을 나열한 자료가 아니라 위 주제에 맞추어 각각의 내요을 작성한 자료입니다.
-참고문헌을 명시했으며 다양한 자료를 참고하여 작성된 자료입니다.
-자세한 사항은 자료목차를 참고하세요~

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본 론
1. 브루너(Bruner)의 지식의 구조론 의미와 개요

2. 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육 개요

3. 브루너의 지식의 구조론과 듀이의 경험 중심 교육의 비교·설명
1) 교육목표의 측면
(1) 브루너의 지식의 구조론의 교육목표
(2) 듀이의 경험 중심교육에서의 교육목표
2) 교육내용의 측면
(1) 브루너의 지식의 구조론의 교육내용
(2) 듀이의 경험 중심 교육의 교육내용
① 교과구성
② 놀이와 작업활동
3) 교육방법의 측면
(1) 브루너의 지식의 구조론의 교육방법
① 탐구학습과 발견학습
② 직관적 사고
③ 학습동기의 유발
④ 교구의 중요성
(2) 듀이의 경험 중심 교육의 교육방법

Ⅲ. 결론 및 두 이론의 비교에 대한 고찰

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론


교육과정은 "무엇을, 어떻게, 왜 가르칠 것인가"하는 본질적인 문제를 주로 다룬다. 다시 말해서, `무엇을 가르칠 것인가`는 지식의 본질 혹은 교육내용에 관한 문제이고, `어떻게 가르칠 것인가`는 교수-학습상의 방법론적인 문제이다. 브루너(J. Bruner)는 이러한 주요 물음에 대해 적절한 답을 제공하고자 하였다. 교육과정에 있어서 본질적인 문제를 다루고 있는 브루너의 이론은 교육과정 학문에 큰 영향력을 미친 학자라고 할 수 있다. 1960년 『교육의 과정』에서 제시되어 교육과정에 상당히 큰 영향을 미친 `지식의 구조`와 `발견학습`이 그것이다.
듀이는 관념론적인 접근을 비판하고, 성장의 개념으로 교육을 접근하여 상대적·상황적 진리를 주장하고, 유기체의 발전과 진화에서 그 주된 시사점을 찾고 있다. 전통적인 철학 체계를 부정하고 새로운 시각에서 출발한다. 그는 궁극적인 실체를 인정하기 않는다. 하나의 목적은 달성된 후에 또 다른 목적을 찾아서 추구하는 과정을 거친다. 결국 진리란 상황적인 적합성에 의하여 증명된다고 주장한다. 그 적합성은 그 시대와 상황에서 대다수의 사람에게
최대로 옳다고 생각되는 것이 진리이다. 그러므로 `실용성`이란 단어보다도 `적합성` 또는 `적절성`이라는 단어가 프래그머티즘의 진리를 더 잘 설명하여 주는 단어가 된다.
듀이는 교육방법이 교육내용으로부터 유리되는 데서 따라오는 교육의 폐단을 지적하는 가운데 경험의 구체적 사태가 도외시되는데 대하여 공부의 내용이 되는 사례와 동떨어져 공부의 방법을 찾아내는 것은 있을 수 없다고 말하고 있다. 이렇게 방법이 교육내용으로부터 유리되어 있다는 생각은 흥미와 도야에 관하여 그릇된 개념을 가지게 하는 것이고, 학습에서도 고찰한 흥미와 도야에 관하여 그릇된 개념을 가지게 하는 것이고, 학습하는 행위 그 자체가 직접적, 의식적 목적이 된다는 것이다. 즉 학생에게 활동을 하도록 하고 그 활동을 하는 과정에서 배우도록 해야 한다는 것이다.
듀이는 자신의 교육이론을 일관된 맥락에서 목적과 과정, 방법을 서로 연관시키고 일관된 주장을 하고 있기에 교육방법은 특히 교육과정이라고 할 수 있는 교육내용과 밀접한 관계를 유지하고 있다. 교육내용에 따라서 교육의 소재, 자료, 탐구방법이 달라질 수 있고 또한 아동들의 각 개인에 따른 특성들이 다르기 때문에 아동의 입장에서 방법을 이야기하기보다는 교사의 입장에서 교육방법의 원칙을 이야기하는 것이 자연스러운 일일 것이다.
브루너와 듀이는 각각 교육을 바라보는 상이한 패러다임을 형성하고 있는데, 각각의 교육이론과 관점은 기본적으로 그 둘의 아동관이 상이함에서 시작한다고 볼 수도 있다. 브루너의 교육이론은 `아동은 성인의 축소판` 이라는 관점에서 출발하며, 듀이는 `아동은 축소판 성인이 아니며, 능동적인 존재`라는 관점에서 출발하였다. 이러한 각각의 아동관은 그들이 서로 다른 교육관을 전개하는데 전제가 된다고 볼 수 있는 것이다.
지금부터 이렇게 각기 다른 브루너와 듀이의 이론에 있어 브루너의 지식의 구조론과 듀이의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명해보도록 하겠다.

참고 자료

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6. 권낙원, 교수방법, 원미사, 2001.
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